丰沛的作文情感关键在体情

　　摘要：高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分，一是切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚；二是深刻、丰富、文采与创新。其中特别提到感情真挚。真挚的感情就是真、善、美的思想感情。故此，要写出一篇声情并茂、感人肺腑的优秀作文关键在于体情。
　　关键词：丰沛；作文情感；体情
　　古人云：情者文之经，为情而造文，那么，如何引发和培养中学生作文中的情感因素，使学生的作文达到有血有肉、有情有感呢？我们常说情动而言形，理发而文见，披文而见情，强调的都是写作中情绪的引发及情感调动对写作的重要作用：它是发自内心的，真实而真诚，不矫揉不造作，不虚情不假意。它符合社会进步的总趋势，是扬善惩恶，表达人们对现在和未来的良好愿望，鼓舞他人、激励自己，使人的心灵受到美的熏陶，给人以美的感受。
　　一、知情方能入情
　　情感的哲学本质就是人脑对于客观事物的价值的主观反映。人的情绪情感不是凭空产生的，而是由一定刺激情境引起的。在社会实践中人会接触到自然和社会环境中的各种事物，这些事物对人具有不同的意义，人对其抱有不同的态度，于是就产生各种不同的体验。如果事物符合人的需要，个体就会对它产生肯定的态度，从而引起爱、尊敬、满意、愉快、欢乐等内心体验；如果事物不符合人的需要，个体就会对它产生否定的态度，从而引起恨、不满意、不愉快、痛苦、忧愁、恐惧、羞耻、愤怒、悲哀等内心体验。
　　根据价值层次的不同，情感可分为温饱类、安全与健康类、人尊与自尊类和自我实现类情感四大类。温饱类情感包括酸、甜、苦、辣、热、冷、饿、渴、疼、痒、闷等；安全与健康类情感包括舒适感、安逸感、快活感、恐惧感、担心感、不安感等；人尊与自尊类情感包括自信感、自爱感、自豪感、尊佩感、友善感、思念感、自责感、孤独感、受骗感和受辱感等；自我实现类情感包括抱负感、使命感、成就感、超越感、失落感、受挫感、沉沦感等。
　　在现实生活里一旦出现情绪波动，就要马上意识到，及时调控情绪，运用所有的感官去触摸它、感受它的的滋味。当然，要做到这一点并不容易。因为人处在激情的状态下往往并不自知。还有的人自暴自弃，消极悲观，抑郁烦躁，也不能自知。不自知，当然谈不上自我调控了。所以，及时意识到自己的情绪失常，是进行情绪自我调控的前提。只有及时意识到自己情绪的变化，才能多渠道体验、积累丰富的情感。通常我们一发现自己的情绪波动就会理智的提醒自己，控制情绪的发展和恶化的强度，但为了体悟情感的滋味，我们却要推波助澜。索性把情推到极端，推到最好，看看能好到什么程度；推到最坏，看看能坏到什么地步。在这种极端的情绪中，人的感知是最敏锐的。这时不管是亲情、爱情、友情、思乡情等情感都显得饱满充沛，抒发起来才会酣畅淋漓。所以，要写出一篇感情真挚、能打动人的文章知情是前提条件。
　　二、入情方能体情
　　刘勰在《文心雕龙》中论述到情以物兴和物以情观（《诠赋》）情以物迁，辞以情发（《物色》）登山则情满于山，观海则意溢于海（《神思》），认为作家观察外物，只有带着深挚的情感，并使外物染上强烈的感情色彩，艺术表现上才会有精巧的文采。
　　人的感情如果激动了，就会想付诸语言，就想要把隐藏在心中的情和理表达出来。这种情感的抒发是水到渠成，顺其自然的。不过人的才华有高和低之分，气质有刚强和柔弱之别，学识有浅薄及湛深之异，习惯有雅正跟邪僻之差。这些都是由人的情性所决定，并受后天的熏陶而成。情感蕴藉的不同，就造成创作风格的千变万化。
　　因此，李白性格豪迈，所以文辞简洁而风格洒脱；司马相如性格狂放，所以说理夸张而辞藻过多；王维性格沉静，所以作品内容含蓄而意味深长；刘向性格坦率，所以文章中志趣明显而用事广博；班固性格雅正温和，所以论断精密而文思细致；张衡性格深沉通达，所以考虑周到而辞采细密；阮籍性格放逸不羁，所以作品的音调就不同凡响；嵇康性格豪爽，所以作品兴会充沛而辞采犀利。
　　情发于心，而止于礼。要写好一篇情感真挚的作文，就要学会正视自己的情感，喜、怒、哀、乐、悲伤、痛苦等等。如果有不懂的知识，我们要学会运用周围资源，问老师同学。要学会站在人的肩膀上看待一切事物。通过各方面的学习，形成独具一格的人格魅力，完善自己情感，学会正确的人生价值观念，健全自身人格。著名心理学家艾森克说过：人格是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征。因此要培养自我挑战能力，增强自我信念，坚持不懈。这样才会发现情感和人格魅力在应用文写作中给你意想不到的惊喜。
　　同时切记，无病呻吟的感慨，虚假空洞的口号，是不会引起他人的共鸣，所以感情真挚的前提是真。但是真而不善，真而不美，却是写作的大忌。一个小偷，强烈地想偷别人的东西，把这种感情写入文中，感情是真实了，但太丑恶，令人厌恶。情感也有高尚与卑劣之分，美好与丑恶之别，应该唯有以高尚的、健康的、积极的、美好的感情去引发读者共鸣的。如果是卑俗的情感、低级趣味的心理，写得越真实，除了越能引起别人的厌恶之外，还会离我们想要达到的动人效果就越远。
　　参考文献
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　　〔3〕徐淮滋。作文教学研究。为情而造文浅说中学生作文中情感的引发与培养〔J〕。作文教学研究，2005（11）：1213。