漫谈高中英语课堂教学中的小组合作学习策略

　　摘要：小组合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。本文针对高中英语课堂教学中的小组合作学习进行了一些思考，主要是通过观察教学实践中存在的一些问题，提出了一些想法。
　　关键词：课堂教学；小组合作学习；合作精神
　　新课程要求改变学生的学习方式，重视学生的交流与合作。因此小组合作学习成了我们英语课堂教学的一种手段，从而使英语课堂教学发生前所未有的变化：课堂上，教师的绝对权给罢免了，学生的主体性给增强了，学生的个性得到了一定的张扬，课堂气氛变得活跃了。但是，作为教师的我们又不得不承认一个现象：在这看似轰轰烈烈的小组合作学习中，还存在着一些貌合神离的现象，貌似实施了新课程改革，事实上这样的自主学习的背后正折射出的一种浮躁与放任，并没有达到预计中的效果。所以，一个突出的问题摆在了我们的面前如何提高小组合作学习的有效性，让高中英语课堂教学焕发生命的活力，下面笔者结合自己的教学谈几点粗浅的看法。
　　一、课堂教学中的小组合作学习
　　合作学习是在充分尊重人格的基础上，通过多样、丰富的交往活动，不仅为学生提供一个自由和谐平等的教育环境，而且能培养学生的任务意识、合作意识、责任感和团结合作精神，并获得一定的社会经验。合作学习体现在课堂教学中，即小组合作学习，它是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。学生在固定的活动小组中相互依赖、相互沟通，相互合作、共同负责去探讨某个学习任务，从而共同完成任务形成思维成果的一种学习模式。
　　二、课堂教学中小组合作学习的现状和存在问题
　　为了贯彻新课程的教学理念，几乎所有的新课程教学中，我们都可以看到小组合作学习的形式。但是通过观察，笔者发现，在一些教师的课堂上，小组合作学习只是一种形式，学生间缺乏实质性的合作，合作学习没有发挥应有的作用，没有达到好的效果。主要存在以下几个方面的问题：
　　1、合作学习的内容没有探讨价值。课堂活动的组织形式很多，一般一节课教师会预先设计好教学步骤，以及课堂上所采用的教学手段，以及课堂活动。合作学习也成为目前高中英语教学中比较受推荐，受欢迎的一种课堂学习方式。合作学习能使单一的课堂教学丰富起来，能开动学生的脑筋，活跃学生的思维，创设良好的课堂气氛。但是笔者发现有时教师预设的小组合作学习的问题很浅显，没有必要通过小组讨论来得出答案或结论，而教师或为了体现新课程的精神，抑或仅仅为了让课堂热闹起来，为了讨论而讨论，结果不仅浪费了宝贵的课堂教学时间，学生也没有从小组活动中有所收获，教和学都没有收到很好的效果。
　　2、小组合作前，学生没有自己独立的思考，合作流于形式。笔者观察发现：通常学生在得知了合作学习的问题或者任务之后就赶紧聚在一起，做探讨状，开始了看似热闹的讨论。这恰恰说明这种合作过于注重形式，因为学生在没有独立的思考的前提下，如何能提出关于问题的自己的见解和看法？缺少了让学生独立思考这一步，就草率地让他们围在一起讨论，学生要不说不出任何有价值的见解，出现冷场；要不就是东拉西扯，说说笑笑，小组合作看似比较的热闹，实质形同虚设，结果形成不了关于讨论问题的正确的观点，达不到预设的目的。这样的课堂小组合作学习有何意义？
　　3、合作小组中，学生的参与不均衡，学生间的合作不够主动。通常每个合作小组的成员学习水平各有差异，能力也不一致。有些学生性格开朗、思维活跃，参与课堂活动积极性很高，容易兴奋；有些学生则沉默寡言一点，参与活动比较的被动；也有些学生自身英语水平和学习能力要弱一点，小组活动时感觉自己无从发挥，也懒于参与其中。
　　4、学生没有关于合作学习的价值的认识，同时也缺少关于合作技能的训练与培养。通过对新课程的培训和实践，多数教师对新课程都有了比较深刻的认识，也积极地按照新课程的理念来组织日常的教学工作和课堂教学，比如课堂教学中采用小组合作形式。
　　三、于存在问题的几点建议
　　针对以上几方面的问题，笔者谈谈自己的想法，提出以下几点建议：
　　1、教育在让学生小组合作学习之前，在备课时首先应该思考以下几个问题：这节课是否要进行小组合作学习？如果是，应该什么时候进行？以什么形式进行？给学生预留多少时间？合作学习的问题是什么？这样的问题有没有探讨的价值或者有没有合作的必要？探讨的问题怎么来提才能引起学生的兴趣，才能提高学生的参与积极性？教师只有认真思考过以上这些问题，做出明确的回答之后，才能在前提上保证学生课上合作学习的效果，对学生的学习真正起到推动的作用。
　　2、课堂教学中，在探讨的问题提出之后，小组合作之前，老师要给予学生独立思考问题的时间。课堂讨论的前提是学生的独立思考，因为任何课堂都是以学生自主、独立学习为先决条件的。学生首先必须有了自己的想法，才能有和小组其他成员讨论的源泉。一旦学生有了自己的思考，有了关于问题的答案的酝酿，初步形成自己的想法和观点，才能在之后的小组合作中大胆地表述自己的观点，讨论因而才能继续，讨论才会是思维的聚集，讨论才能深入，最终才能形成准确而全面的答案。