浅谈小学数学教学过程中如何处理好数学学习特点的影

　　摘要：在小学数学实际教学过程中，数学的学习特点会直接影响到学生的学习质量。数学和其他学科不同，数学的学习特点需要得到更多的关注，如何处理好数学的学习特点以更好的提升学生的数学学习质量是当前小学数学教学必须要解决好的关键性问题。
　　关键词：小学数学；能力培养；学习特点；数学教学
　　在小学数学教学过程中，为了更好的培养学生，提升学生的数学素养，教师在教学的过程中必须要考虑好怎样发挥数学的积极的学习特点的价值，避免消极的学习特点影响到学生的数学学习。所以教師的教学不仅仅要教授，还要观察。通过细心的观察了解每一个学习特点的不同，而后结合实际教学内容和学生的具体情况找到最合适的解决方法，这样才能够真正的满足课程改革对小学数学教学提出的要求，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。
　　一、小学数学教学的一些特点
　　1、学习内容比较抽象。就小学阶段的学习来说，数学可以说是抽象性最强的学科了。在实际学习的过程中学生会发现，其他学科的学习内容在生活中都有比较明确的联系和运用，但是数学学习的内容好像距离自己的生活比较遥远。并且这个时期学生需要将对数学的认识从具体化的事物抽象成为一个个单独的数字，这个过程对于学生来说挑战比较大，不少学生都没有办法顺利的完成这样的挑战。因此在编写教材的时候，教材的编写者有意识的将抽象的数学知识和具体的生活内容结合起来，但是这并不能够完全的解决好学生面对的问题。这是因为数学本身就具有抽象性比较强、逻辑要求严谨的特点。如果不能够找到合适的教学方法的话，学生很难真正的理解教师在讲什么，因此其学习质量必然出现比较大的问题。
　　2、学习内容的系统性比较强。数学成绩的提升不是短时间内能够实现的，想要提升学生的数学成绩，教师和学生需要相互配合，并且需要比较长的时间，这说明数学学习的系统性是比较强的，其能力的提升是逐步提升的，渐近的。小学数学学习是学生以后数学能力提升的基础，这是因为小学数学学习过程中学习到的知识会伴随学生的一生，学生什么时候都需要运用这些知识。而且仔细的分析后我们可以发现，数学学习的过程其实也是知识不断的复杂的过程。在学习中学生可以发现，其都是先学习了一部分简单的知识以后才能够进行更高难度的知识的学习，而且学生很容易就可以发现，更好难度的知识是以比较简单的知识为基础的，通过基础的知识的推演和变化我们可以得到更高难度的知识，而在学习的过程中学生就必须要将这些知识进行整合，构建属于自己的知识体系。这样学生的数学能力才能够得到真正的提升。
　　3、数学学习要求学生独立探索和思考。数学学习和其他学科学习的一个重要不同就是，数学学习需要学生进行独立的思考和探索，在已有的知识的基础上，学生必须要通过自己的努力去探索和尝试新的可能，这样学生才能够真正的掌握这些知识，并且运用这些知识。通过理论学习学生只能够说是从理论上来说掌握了这些知识，真正的掌握还需要通过实践了解知识的深层次的内容。而这个过程其实就是学生独立思考和探索的过程。当学生遇到问题的时候，教师不可能一直守护在学生的旁边，这个时候学生就需要自己去思考和处理这些问题。当学生真正的透过数学知识的表面形象看到了其内在结构的真正内涵，学生就能够真正的掌握这些知识。此外，在探索的过程中学生也可能有新的发现，这个时候学生就能够尝试利用更好的方法来解决问题。这对学生综合能力的提升能够起到巨大的帮助作用。举个例子来讲，当学生看到有一棵树想要知道它的高度的时候，学生可以以自己的影子、自身的身高还有大叔的影子作为基础，利用三角形的特点求出大树的高度。这样的方法更加的方便和快捷。
　　二、结合数学学习的特点做好小学数学教学的一些建议
　　1、给学生独立探索和思考的机会。传统的数学教学方法更加强调学生的接受，在实际课堂教学过程中常常出现这样的情况，即教师在专心的讲解内容，学生专心的听讲，但是教师不会给学生提问和思考的机会，而是一直在强调自己认为是重点、考试可能会考到的地方。这会严重的制约学生的思考能力的发展，限制学生的思维发散性。因此，为了俄更好的培养学生，教师在实际教学的过程中应该有意识的给学生留出足够的思考和提问的时间。在进行基础内容的教学以后，教师可以让学生自己进行思考，提出自己认为是重点的内容。对于自己在学习方面存在的问题，教师可以让学生先和同学进行讨论，讨论的过程中每一个学生都要说出自己的观点，然后小组进行讨论。最后每一个小组可以安排一个代表重点讲解自己小组的讨论结果。最后再由教师进行整理、总结和归纳。这样课堂教学的质量才会真正的得到提升，学生的探究能力和思考能力才能够真正的得到提高。
　　2、提高教学的系统性。数学知识的系统性要求教师在实际教学的过程中也要注意提升自己教学的系统性。在进行教学的过程中，教师要注意，知识的教学不能够零散，而应该在教学的过程中经常性的帮助学生复习以前学习到的知识，这样可以帮助学生更好的构建属于自己的知识体系。在这个过程中教师也可以让学生尝试自己去构建知识体系，在构建完成以后教师可以让学生重点说说看自己构建知识体系的方式，这样可能效果会更好。
　　3、循序渐进，切记急功近利。学生数学能力的提升不是短时间内能够实现的，教师应该明确的认识到这一点。在实际教学的过程中，教师要坚持循序渐进的原则，根据每一个学生的基础安排合适的教学方法，给学生提出合适的目标和计划，引导学生慢慢的提升自己的能力。否则过高的要求和不合适的教学安排会严重的打击学生的学习自信心。
　　小学数学教学对于学生的数学能力的发展有着关键性的影响，在实际教学过程中教师一定要注意，结合数学教学的特点进行教学，同时教师还需要考虑到学生的特点，包容每一个学生的学习特点，让每一个学生都能够得到真正的发展。
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