技能大赛引领职业院校机电专业教学改革的探究与实践

　　摘要：技能大赛对于中等职业院校一体化教学改革具有非常重要的指导意义，本文分析提出，技能大赛应以理论够用、技能实用、重在运用为指导原则，以服务为宗旨，以就业为导向，以培养高素质技能型专门人才为目标。促进学校教学方法的创新与改革。
　　关键词：技能大赛教学改革机电专业
　　中国人素以心灵手巧和动手能力强著称，我们拥有能工巧匠的历史和当代中国制造的名声，但这些年来，各地频频出现技工短缺，生产一线更是缺乏具备高精尖的业务骨干，这严重影响了企业产品的生产和质量，技工荒成了我国中国制造的短板之一。2014年3月教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛上指出：600多所地方本科高校将实行转型，向应用技术型转，向职业教育类型转。由此可见，今后的国家高考制度改革的方向，是加大技能教育在本专科阶段的比重，体现了国家建设对技能型人才的巨大需求。作为以技能教育见长的技工类职业院校，如何在新的形势下乘势而上，是摆在我们中等职业院校面前的迫切需要解决的任务。
　　多年来，淄博市技师学院一直围绕创建一流技师学院，打造技能教育品牌的发展目标，创新校企合作模式，教育教学质量不断提高，招生就业、社会培训、教学改革、学生管理、校企合作、技能大赛等取得了显著成绩，办学实力走在了山东省前列。笔者学院机电专业为教育部确定的中央财政扶持重点实训基地建设项目，是国家高技能人才培训基地、山东省机电专业群建设基地和职业技能竞赛集训基地。2016年3月笔者学院被确定为第44届世界技能大赛电气装置项目中国集训基地，也是唯一上榜的一所地级市技工院校。自2010年以来，学院连续承办了五届省、国家技能大赛，有20余人次取得了全國技能大赛前十名，50余人次取得了全省技能大赛前三名，25人次被表彰为山东省技术能手。2015年在第44届世界技能大赛山东省选拔赛中笔者学院学生任洪鑫和孔德龙分别取得电气装置项目和电子技术项目的第一名，任洪鑫同学获得第44届世界技能大赛全国选拔赛电气装置项目第四名，2017年中国国际技能大赛亚军。郭晓洁同学获得第45届世界技能大赛全国选拔赛电气装置项目第四名，刘金鐧同学获得第45届世界技能大赛全国选拔赛电子技术项目第四名。这些骄人成绩，在转变笔者学院学生学习态度，树立学生自信心，提高学生学习兴趣等方面具有一定的意义，也为促进笔者学院机电专业教学改革，形成自己固有的技能品牌特色打下了坚定地基础。
　　一、技能大赛有效促进教学组织形式改革
　　技能大赛的赛项内容基本涵盖了行业、企业的新标准、新技术和发展新方向，我们职业教育就是要高度模仿或真实再现企业工作环境和作业流程，培养出了解行业新技术，掌握企业新标准，能引领企业发展新方向的高、精、尖技能人才。为了让这一理念真正落地，笔者学院努力使技能大赛常态化，通过课程改革和教学形式的改革，推进教学内容与技能大赛的深度融合。通过第44届、45届世界技能大赛机电一体化项目山东省选拔赛的组织和承办，乘东风深入加强笔者学院省级精品课程机电一体化专业的改革，将课程所包括的机械装置装配与调整、机械与电气识图、自动控制技术、电气控制与PLC应用、钳工工艺与技能训练、可编程序控制器及应用等主要教学内容全部打破并融合，对课程重新进行规划，将学生所需的知识一一进行分解，鼓励教师编写校本教材和工作页，并根据所讲授的课程按照技能大赛的标准开展教学设计，开设一门至几门竞赛形式的课程，使每个在校学生享受到参与技能大赛的过程，掌握新技术；极大地提高了学生的学习兴趣，取得了显著的教学效果。
　　二、技能大赛有效促进教学方法的改革
　　这几年笔者学院充分利用组织和承办第44届、第45届世界技能大赛山东选拔赛机电一体化、电气装置、电子技术项目省级竞赛和集训基地建设的成果，依据技能大赛的核心技能点对机电一体化专业课程内容加以重构，加强企业调研，研讨企业职业岗位标准，开发适合机电专业核心能力培养的题库或项目；同时，对机电课程教学目标按照行业发展进行不间断的更新，检验我们的教学内容是否符合企业需求，是否能与职业标准对接，提升技能教学水平，深入利用技能大赛的优秀资源，有效促进笔者学院机电一体化专业教学改革，以竞赛方式促进教学质量提高。
　　三、技能大赛有效促进课程的教学评价改革
　　世界技能大赛对学生均是采用更加全面的考核办法，包括学生的职业技能和职业素养，从学生的专业技能、团队协作、创新能力等方面给每个参赛的学生一个较为全面地评价。将职业技能大赛的评判标准应用于机电专业课程的教学评价中，对学生的学习效果进行多个角度、全面综合的判断，远比单一日常仅以考试为准的考核方式更加全面和公平。
　　笔者学院电气工程系率先采用了以技能大赛标准来进行课程考核的教学质量评价体系。新的教学评价体系，将学生日常过程性考核成绩加入评价体系。改变传统以卷面定成绩的现状，而是将学生的日常性学习情况纳入学生考核中，一方面考核学生理论基础知识，另一方面从每个学生完成每次学习任务的积极主动性、小组成员合作情况、动手实践操作能力等各个方面考核每个学生的日常行为的主体多元化考核。
　　四、技能大赛推动师资队伍建设
　　技能大赛比的是教师超前的教学理念和多年的教学经验以及先进的教学方法和技能水平，展现参赛学生的高超能力。因此对教师的知识储备与知识更新提出了更高的要求。教师要成为先进知识的传授者，超前技能的实践者，就要不断改进教学内容和教学方式，定期选派教师到企业一线、科研机构甚至国外相关机构进行业务培训，提高专业能力，积累实践经验，这样教师才能在教学中融入最新的专业知识和技能，使教学的过程能更加紧密地联系市场需求。
　　为进一步提高笔者学院教师的技能水平，切实提高教师课堂教学能力和全方位提升整体教学水平，促进教师的专业成长，笔者学院长期举办百名教师下企业活动，利用暑假组织教师分赴山东山博集团山东科汇电气有限公司和青岛海信集团进行培训学习。2015年4月，笔者学院派出多名教师到新西兰奥克兰理工大学、澳大利亚昆士兰西南TAFE学院和昆士兰州TAFE总部进行了友好访问和交流学习，并与昆士兰西南TAFE学院签订了合作办学协议。近几年，笔者学院技能教育成果显著，无论是基础教育还是大赛成绩在国内技能教育领域都有一席之地，从技能尖端教育的角度，我们提出雄踞省赛、扬威国赛、冲刺世赛的目标，着力培养具有国际视野的学生，也使这次学习交流之行的意义更加凸显出来。
　　五、技能大赛有效推动实训中心建设
　　淄博技师学院为国家级重点技工院校，是国家级高技能人才培训基地、山东省高技能人才培训基地。机电专业为教育部确定的中央财政扶持重点实训基地建设项目。2016年3月30日，笔者学院被确定为第44届世界技能大赛山东省选拔赛电气装置项目集训基地，也是唯一上榜的一所地级市技工院校。自2010年以来，学院连续承办了七届山东省技能大赛，这也证明了淄博技师学院的实力和水平，不断加强实训中心建设是学院当前的重要任务之一。实训中心是笔者学院2010年投资七百余万元建成的，现有电子设备装接工场地、机电一体化场地、THPDC1型电力电子及电气传动实训装置、PLC变频技术实训室、柔性制造系统等多个集电子制作、无线电调试、机床维修、自动化控制等多個领域为一体的教学、实训场地。这些实训设备与企业生产实际设备基本相同，操作直观，配套齐全，有助于学生就业后从实训环境向工作环境的顺利转变。
　　六、技能大赛有效促进校企合作、工学结合深入发展
　　这几年笔者学院在教学改革实践中，以技能大赛为纽带，促进工学结合、校企合作深入发展，以企业生产为载体、选派笔者学院年轻教师拜企业有丰富经验的老师傅为师，完成教学与生产的无缝对接，与市内外260余家大中型骨干企业建立了校企合作关系，建立了紧密性、融入性、一体型校企合作关系，在订单教育、校企双制、产教融合工作中取得了突出成绩，实现了技能人才培养过程和企业生产过程的对接，同时又利用笔者学院多元化的教学设备和优秀的师生资源，为市内外大中型企业的生产、科研提供了强大的人才保障和支持。
　　总之，技能大赛对于笔者学院机电专业的教学改革具有重大的现实意义，职业技能大赛应以理论够用、技能实用、重在运用为指导原则，以服务为宗旨，以就业为导向，以培养高素质技能型专门人才为目标。这种大赛理念有效地促进了我们对传统教学理念和教学方法的改革。笔者学院应以世界技能大赛为契机，实现了教学与生产过程对接、企业标准与学习任务对接，实现了科研成果有效转化；强调大赛参与精神，明确未来提升重点，确保全身心投入，全面激发竞技潜能，提升综合能力，使学校精心培养出的学生更贴近企业生产岗位要求。全面实现以赛促教以赛促研以赛促学良好改革效果，推动形成更科学合理的人才结构，为社会输送足够的高素质劳动者和技能型人才，进一步提升笔者学院产业服务能力，促进职业教育更好地为经济社会发展服务。
　　参考文献：
　　〔1〕张爱芳。浅析职业技能大赛的发展与启示〔J〕。中小企业管理与科技，2013（27）。
　　〔2〕李颖。职业技能大赛发展趋势的研究〔J〕。科技信息，2012（26）。
　　〔3〕聂章龙，张静。关于职业技能大赛对教学改革推动作用的研究〔J〕。职业教育研究，2012（8）。
　　〔4〕李建华。技能大赛促进教学发展〔J〕。教育随笔，2015（6）。