浅谈关于提高学生朗读的措施和方法

　　摘要：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。笔者就如何提高学生英语朗读的一些措施和方法，以及在此过程中需要注意的一些问题，浅谈下自己的观点。
　　关键词：朗读；措施和方法；注意的问题
　　朗读（readloudlyandclearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，是掌握一门语言的最基本，也是最主要的手段。朗读是一种内化的过程，朗读者接受语言文字对视觉的刺激，将信息传送至大脑，大脑反映出其发音，通过内化读者根据自己的理解，运用自己的声音将其转化成语言形式表达出来。在大量的朗读过程中就会发现，英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，同时也有利于听力水平、口语交际、阅读能力，甚至是英语写作水平等方面的提高。
　　一、提高小学生英语朗读能力的措施及方法
　　1、抓住课堂教学，提升朗读能力。
　　（1）多种形式的朗读，激发学生的朗读热情。有了欲望，学生才能更好地完成朗读练习，因而激发小学生的英语朗读热情，是提升小学生的朗读兴趣、探索朗读方法的首要一步。针对小学生的模仿能力极强，并且好模仿这一生理、心理特点，开展模仿朗读。教师运用自身的声情并茂的朗读在吸引学生注意力，提升其欲望之后，让学生能模仿教师的语音、语调，特别是一些拟声词的朗读，常会引得学生哈哈笑，让他们都禁不住张嘴就试，从而使他们进步，在不知不觉中提高他们的朗读热情。还可以开展更多形式的课堂朗读方式，如：分角色读、开火车读、小组赛读、男女生赛读、运用不同的声调朗读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望，从而使他们在欲望的驱使下不断进步。
　　（2）运用奖励机制，培养学生的朗读兴趣。蒙台梭利说过再怎么懒的人，一旦有了竞争对手，眼睛会为之一亮，精神振奋。小孩子也是如此，因此要有效地利用孩子的竞争心理激发他们的学习兴趣。例如：在学校开展争星级学生的基础上，在班级中设立英语朗读小明星。我在任教的五年级中基本上每节课进行英语课文的朗读比赛，评选出英语朗读冠军、英语朗读亚军，并奖励学校统一发放的英语星，作为学期末评选星级学生的基础。这样一学期下来，学生对英语的朗读有了独特的兴趣，朗读水平也有了很大的提高。
　　（3）有效利用Chant，提高学生的朗读技巧。Chant是指在教学中有意的将所教内容编成琅琅上口的英文儿歌，可以提高趣味性，吸引学生的注意力，更好的联系教学内容，训练学生的节奏感和语音语调，提高学生的朗读技巧。比如在教授Whatcanyoudo？一课时，我编制了一首chant其内容如下：
　　Imhelpful。Imhelpful。
　　Ican，Ican，Ican。
　　Sweepthefloor，（升调）sweepthefloor；（降调）
　　Cookthemeals，（升調）cookthemeals；（降调）
　　Cleanthebedroom，（升调）cleanthebedroom；（降调）
　　Watertheflowers，（升调）watertheflowers；（降调）
　　Emptythetrash，（升调）emptythetrash。（降调）
　　Iamsohelpful。
　　掌握了新的词组后，鼓励学生根据既有的chant格式自己编新的chant，让学生在充满热情与快乐中学到新知，并学到了巩固新知的有效而有趣的方法，进一步提高他们的朗读技巧。
　　（4）采用结对学习法，帮助后进生进步。朗读能力的培养应该面向班级的全体，而后进生也是每个班级中的重要组成部分。后进生大多朗读有困难，在教学中，应采取措施不让他们掉队。我在班级中采用了一帮一的朗读法，每个后进生都安排有一名学习成绩好，并且朗读水平高的学生作为他的小老师，监督他们的朗读。要求每节课后都得有小老师检查他们的朗读，指出不足。期末要评出最佳的师生拍档。这样每次新课跟读录音后的自读时间，后进生们会努力的跟读，划出自己比较有困难的单词，句子，让小老师来指导。这样就大大提高了朗读的效率。
　　（5）及时进行表扬，增进学生的信心。在学生朗读完之后，我总会运用Great，Good，Super或竖起我的大拇指进行鼓励，使学生能自豪地坐回自己的座位。增加对朗读的自信心。当然，当出现错误时，在表扬之后也会提个小小的建议，希望他能接受并改正。
　　2、保持家校联系，让学生在校园外也有机会接触英语。家庭是学生赖以生存的温室，家庭教育对学生的成长有着举足轻重的作用。所以，在教学中应该和家长保持联系，经常交流。在学校提供朗读条件，朗读机会，创造良好氛围的同时，家长应积极配合，让孩子在家中也能听一听英语磁带，看看儿童英语节目，提供儿童英语动画片，让他们时刻能受到良好环境的熏陶。从而使孩子能在不知不觉中提高英语朗读的水平。
　　二、需要注意的问题
　　良好的学习情绪状态，是产生学习紧张感、愉悦感的内在因素，也是推进学习进程的不竭动力。而小学生的注意持续性、稳定性均很差，兴趣易变、不稳定，如果没有良好的趣味性去吸引学生，学生会在反复的训练中感到枯燥，在绕口的朗读面前失去信心，从而产生厌恶的学习情绪。教师要多运用现代化的教学设备，运用有效，有趣的活动来吸引学生，如开展各种各样的游戏，创设不同的生活情境，运用多媒体设备等。让小学生保持对英语朗读的持续长效注意，只有这样，小学生才能在不断的朗读训练中获得进步，增强信心，获取更多朗读的欲望。
　　参考文献
　　〔1〕国家教育部。英语课程标准。北京师范大学出版社。
　　〔2〕胡晶斌，读出有趣的英语课。中小学英语教学与研究，2015。6。
　　〔3〕蒙台梭利教育儿教程编委会，如何激发孩子读书和学习的兴趣。中国档案出版社，2013。
　　〔4〕丘丽洁，小学低年段英语教学中的‘五忌。中小学英语教学与研究，2005。4。
　　〔5〕黄和斌，外语教学与理论。译林出版社，2011。