以道德经引路

　　摘要：为提升小学生对社会主义核心价值观的理解并切实践行，笔者以国学经典《道德经》为切入口，从中提取精华章节，结合小学生的心理特点和接受能力，通过激趣亲近、诵读留韵、事例诠释、反躬自省、深入实践等方面加以尝试引读、践行，取得了良好的德育效果。
　　关键词：社会主义核心价值观；道德经；小学生
　　党的十八大以来，中央高度重视培养和践行社会主义核心价值观。小学教育应加强对国学经典的学习，也是一直呼声不减。为了让学生更好地理解和践行社会主义核心价值观，笔者以《道德经》这一国学经典引路，从以下几个方面进行了实践探索。〔1〕
　　一、激趣亲近
　　为了让学生亲近《道德经》，笔者先设置悬念，讲述了《神仙传》中，老子的母亲怀胎七十二年才生下了老子，刚出生就满头白发的传说。学生的兴趣点，被轻轻撬动。笔者接着播放，有关老子著书的动画视频这样一位传奇的老人为什么一生几乎没被记录过，却在函谷关留下了这样一本流传几千年的经典？进一步，笔者通过国内外名人对《道德经》的高度评价，让学生初步感知到其可贵的精神价值；并结合笔者大学时的亲身经历，去述说《道德经》对个人成长产生的重要影响。经过这一波三折的设疑激趣，学生趣味正浓。很多学生第二、三天就买来了《道德经》，打开了深入《道德经》的第一扇窗户。
　　二、诵读留韵
　　誦读能让学生的内心浸润经典的精华，也为深入国学经典做了很好的铺垫。为了让学生领略经典的精髓，笔者引入了张卫东先生的《道德经》吟诵版本。先生吟的是国子监吟诵调，极富古味。学生学习的兴趣更浓了，有好几位学生竟也依依哦哦、有板有眼地学了起来。为了进一步激发学生间竞争互学的热情，笔者借鉴魏书生老师的记忆力体操，运用早午读的时间举行一分钟记忆力比赛。学生在原先吟哦、熟读的基础上，已对经典较为熟悉。经过这每天短短的一分钟，很多学生竟能够背诵下一个章节，再运用链式记忆法加以巩固，经典在学生大脑皮层留下了较为深刻的印记。〔2〕
　　三、事例诠释
　　单是激趣与诵忆是不够的，只有体会了经典的深刻含义，才有可能打通感性认识到理性践行的任督二脉。笔者先阅读了余培林所著的《老子生命的大智慧》（中国友谊出版公司，2013），并结合自己的理解，进行了深入思考。笔者认为，老子的无为，应该分为无我和有为，它不是消极避世的思想，而是一种温和地对待自我、世界和人生的进取态度。故此，笔者选取了周恩来总理一生无存款无子女、敢于奉献的事例，引导学生思考、讨论，这种高尚品行跟《道德经》中的哪些阐述是吻合的。
　　有学生说，在第七章中看出来了，周总理之所以能长久地留存在人民心中，就是因为他的无私和鞠躬尽瘁。所以，他的这种无私，恰恰却成了很多人心中一直想要的私永远被人民铭记心中。有学生说，从第八章中看出来了，我觉得周总理的高尚品格就像水，他干着苦的累的活，却没有半句怨言，一心只想着人民的幸福。也有学生说从第十六、十七、三十四章中看出来的，这里不再赘述。在学生思考、讨论之后，笔者引入了对社会主义核心价值观的学习，结合周总理的事例，思考国家的富强民主文明和谐应该如何实现。
　　最后结合一些贪官腐败奢靡的例子，笔者点出《道德经》中的精髓，也就是老子的无为思想，不是无所作为，而是不自私自利、甘于奉献。经过正反事例的诠释，学生对于《道德经》的精神内核和社会主义核心价值观的内涵有了更为深刻的理解，心中开始萌生了由感性认识到理性践行社会主义核心价值观的芽叶。
　　四、反躬自省
　　为了让学生更充分地从《道德经》中汲取养分，更好地理解、践行社会主义核心价值观中自由平等公正法治爱国敬业诚信友善的提法，笔者结合平时班级管理中学生出现的行为习惯上的问题，专门从《道德经》中选取了相关章节，利用班会课的时间进行集中学习和讨论，今取一例加以说明。班中有一学生，喜欢拿别人的缺点来起外号。为了让他意识到自己的错误行为，也防止这一风气的蔓延，笔者先以抽查背诵为名，让他背诵《道德经》第二章。他能流利背诵，但不知其义。笔者引导他上网查阅，并把涵义抄写下来体会，在班会上讨论、分享。故此，在班会课上，笔者以小故事《苦瓜与甘蔗》引入，让学生讨论感悟：每个人都要自己的长处和短处。接着，引入《道德经》第二章的内容。学生惊奇地发现，原来这一观点，两千多年前已老子被点出。笔者引导，除了个人身上有优缺点，一个班级有没有？这些优缺点是不是永远都是优点或缺点？有生指出，一个班级里也各有各的优点和缺点，而且在自己看来是优点的，可是跟别人比起来就有点不值一提了；有时候自己看着是缺点的方面，跟某些同学比起来却有优势之处。〔3〕
　　至此，很多学生已有自己的感悟，笔者则指出，在社会主义核心价值观中也有自由平等友善等提法，皆与此相合。至此，那个爱给同学起外号的学生，已意识到自己的错误，后来改正错误也就变成了是自身的要求。
　　其实《道德经》中还有很多章节，适合作为德育内容，如第六十三章与诚信敬业相合、第六十六章与爱国相合，还有其中的以慈爱治国、反对战争等观点也非常值得珍视。若加以利用，可谓深藏大智慧。
　　五、深入践行
　　为了让学生将学习《道德经》和社会主义核心价值观的感悟进行践行，笔者在班级里，开展了班级冠军无我有为我的微习惯等活动，并取得了良好的效果。所谓班级冠军是引导每个学生，在自己身上至少找出一个比别人做得好的方面。这样有利于学生自信心的提升，班级氛围也更为融洽了，并形成了平等友善、向上追赶的好风气。
　　无我有为主要是针对班干部而开展的。在《道德经》中，老子主张无为而治，所以，在管理班级方面，笔者主张班干部要公平公正。每个班干部在就职前都要签订《无我有为自荐书》，培养了学生的敬业精神。
　　天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。（《道德经》第六十七章）。我的微习惯是让学生从生活中的小事做起，逐步培养其自己各方面的良好习惯，如每天上学路上记一个单词、每天捡起一片纸屑、每天整理一次着装、等等。习惯虽小，力量巨大。学生的行为习惯，在这些细微的行动中有了较明显的改变，也在无声中加深理解并践行着社会主义核心价值观。
　　参考文献
　　〔1〕余培林。老子生命的大智慧〔M〕。北京：中国友谊出版公司，2012。10。
　　〔2〕魏书生。班主任工作漫谈〔M〕。南京：译林出版社，2013。5。