青少年的反社会人格障碍

　　人格障碍是指一个人的人格在其发展和结构上明显偏离正常，以致与正常社会生活格格不入。反社会型人格障碍又称病态人格、悖德性人格等，是在没有认知过程障碍或智力障碍的情况下出现的情绪反应、动机和行为活动的异常，在各种类型的人格障碍中最受心理学家和精神病学家重视。其主要表现为道德意识及道德行为障碍，具有以下特点：情绪反应异常，且自童年或少年时开始；无明显的智力缺损；表现疯狂只是一时性或阵发性的；惩罚无效，不能从既往的经历中吸取教训；缺乏判断力、预见力和应有的谨慎态度；缺乏内疚感，没有同情心；不关心、不信赖他人，却极度需要他人的信赖。Psy525。cn
　　一个人格正常的人在违犯道德原则之后，会感到内疚、痛苦和自责，这种痛苦的情绪体验和罪恶感，会对日后的类似行为产生警示作用并防止其继续发生。而反社会型人格障碍者在道德发育方面处于婴幼儿水平，他们没有道德标准，也不遵守社会道德的约束，没有自省能力，缺乏自责的情绪体验和罪恶感，不能形成自我惩罚的反馈机制。马加爵的家书反映出他对人生的记忆中只有童年时的一些残碎片段，虽然已经进入大学校园，心理却停留在儿童时代。对照马家爵的成长过程、在大学生活中的表现以及同学对他的评价，与上述特点的吻合度极高。近几年来，屡屡见诸报端的青少年自杀、杀父弑母、残害同学案，几乎都能从当事人身上看到人格障碍的特征。
　　有人说，马家爵是一个杀人狂，但我认为他绝不仅仅是一个杀人狂，他是一个不为我们重视的心理异常人群中的突出的极端的代表。他以前是一个聪明的好孩子，这是马家爵的父亲对他的评价，家乡的老师和同学也都感到很惊讶。事实上，从诱杀17名中学生的黄勇到疯狂作案26起、杀死67人、伤10人、强奸多人的杨新海，其家人、乡亲、儿时的老师，甚至派出所的民警，对他们小时候的评价都是很老实、听话，连鸡都不敢杀，这从一个侧面反映人们容易忽略个体人格的变异过程，对反社会型人格障碍的形成缺乏警觉。人格的成长具有一定的可塑性，不是直线发展和一成不变的，但其形成与童年期的教育和行为有密切关系却是毋庸置疑的。临床心理学家发现，反社会型人格障碍在贫穷、缺乏教育的地区发生率偏高，其形成与家庭、社会环境特别是患者年少时代的经历有着不可分割的关系。
　　常在童年时期就有表现，如任性、逃学、离家出走、外宿、持续说谎与偷窃等表现，还有不断破坏学校规章制度、破坏公物等不良习惯。因此，弗洛伊德强调成年人格实际上在生命的第五年就已经形成，而我国民间亦有三岁看大，七岁看老的说法。
　　精神病学家帕金森将家庭称为制造人格的工厂，而学校则是修正人格的工厂。曾经有人笑言，现在中国干什么都需要考试（资格证），惟独当父母不要。父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子的人格成长中起着非常重要的作用，但今天的家长普遍重视子女的文化学习，对孩子品德方面的培养却有不同程度的忽视。孩子最易认同同性别的父母，父母不良的人格特点，对孩子的教育内容和教育方法不当，将严重制约儿童心理健康的发展。我们的中小学、幼儿园同样非常重视学生的智力培养，却长期忽视人格培养和心理健康，认为学习好、挺聪明就是一切都好。从幼儿园到大学，就像在一条生产线上加工某种产品，任何一个环节出现差错，都会使产品质量不合格，甚至造成废品。但是，一再发生的事件似乎并没有引起社会的重视，甚至还有人沉浸在这样的人从来都是极少数的庆幸之中，对此，西安晚报在报道杨新海案的审判时有一段精辟的论述按照我们通常的思维习惯，如果一个人不是表现出明确的犯罪迹象，我们一般都不会将其视为潜在的犯罪者，哪怕他的心理再扭曲，他的行为再怪异，都是他自己的事。只有当一起惊天大案发生后，我们才会惊诧于一个人的心理问题竟然会对他人、对社会造成如此严重的侵害！当然，这种莫名的惊诧也往往随着时过境迁而被我们抛诸脑后，直到一起新的大案再来提醒
　　作者简介：
　　张兰欣
　　国家二级心理咨询师
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