教育专家揭开高考状元成功的秘笈

　　高考成绩一出，状元花落谁家就成了一个热点话题，各大媒体也争相对状元们的情况进行报道。与此同时，有一位老教授，面对面、一对一地采访了400多位省级高考状元，对状元们进行了深入的研究，他就是被外界称作是高考状元研究第一人的王极盛教授。最近本刊就高分学生培养的问题采访了王教授，希望他对状元的研究分析能给大家带来启示和借鉴。
　　揭秘一
　　状元们的三大共性
　　王教授认为，状元们的成功是必然性和偶然性的统一，他面对面、一对一采访了400多位省级状元之后，也总结了他们的共性。
　　共性一：德智体全面发展，综合素质高
　　1999年高考改革以后，状元们是素质教育的产物。王教授一直强调，高考改革后的状元们在德智体方面都得到了全面发展，综合素质很高。
　　共性二：心理素质好
　　王教授说道：心理素质好是状元成功的关键。状元们都有着阳光和辩证的心理。王教授举了一个例子：2009年江西省文科状元李江雁，高三期末
　　考试的时候是倒数第一。但是李江雁并没有因此受打击，她的心态特别好。她认为平时考得好值得高兴，平时考得不好也应该庆幸。这就是辩证的心理，用辩证的心态来看待考试的得失。
　　共性三：多才多艺
　　王教授多年的采访发现，高考状元们大都多才多艺，他们有的热爱唱歌，有的热爱跳舞，有的热爱画画。而且理科状元大多获过数理化竞赛的奖项；文科状元大多是学生会的骨干，在演讲比赛、征文比赛中也屡获殊荣。这些状元们又能考试，又能竞赛，可谓全才。
　　揭秘二
　　状元的高考成功公式
　　王教授总结状元们的成功经验，提出了一个高考成功公式：高考成功约等于实力心态。实力就是科学文化素质，心态就是心理素质。这两者都十分重要，缺一不可。但是老师和家长往往重视了硬件（考生实力），却忽略了软件（考生心态）。
　　王教授在采访中发现，考生心态好，高考成绩提高50100分不是梦。王教授举了个例子，2002年北京市的高考状元陆程远，一模成绩598，二模成绩604，高考成绩704。陆程远向王教授表示：爸妈不施加压力，我的心态很好，越考越放松，越考越顺利。
　　王教授还举了一个反面例子：心态不好，有可能会得0分！一名考生平时成绩很不错，但是高考时心态不好，答题时手一直发抖；别人在写字，可他却在打点。这是典型的由于焦虑引起的书写痉挛症状。陆程远就曾表示，一开始高考答题时他也有此症状，但是后来由于自己心态调整好，也就恢复正常了。
　　揭秘三
　　培养高考状元的家教秘笈
　　秘诀一：教孩子做人比要孩子考第一更重要。
　　很多家长把自己的主要精力放在了提高孩子的学习成绩上，天天叮嘱孩子好好用功，争取高分。但是王教授采访的很多高考状元都说，自己的父母认为做人比成绩更重要。
　　秘诀二：父母坚韧的品格具有榜样作用。
　　调查发现，状元的父母大多文化水平都不是很高。据王教授对状元父母的分析，状元们的父母6070是工人、农民、司机。他举了一个典型的例
　　子：1999年浙江省文科状元陈春仙的爸爸只有小学四年级的文化程度，母亲不识字，但他们非常勤劳、勇敢，总是以坚韧不拔的精神面对困难。陈春仙在父母的榜样作用下，十分努力学习，坚强地面对困难，最终圆了入读北大的梦想。
　　秘诀三：大多数状元父母的教育方式是温暖、理解、民主型的。
　　王教授做了1800份父母教养方式的心理量表测定，发现父母的教育方式主要有四大类。
　　过分保护型大约占30。南京一位考研考生还闹了一个笑话，因为找不到考研教室，打车回家找妈妈，这都是父母对孩子的事包办代替的结果。
　　过分监督型大约占30。这些父母采用画地为牢的方法，让孩子听父母的指挥。
　　严厉惩罚型大约占10。这些父母会打骂孩子。相关研究表明，严厉惩罚型教育容易导致孩子走入唯唯诺诺或狂妄自大的两个极端。
　　还有大约30是温暖、理解、民主型。这些孩子和父母的关系是互相尊重、互相平等的，孩子与父母成为了朋友。王教授在采访中发现，2009年的15个状元中，有14个状元父母的教育方式都是温暖、理解、民主型的。
　　秘诀四：相信孩子，学习上不加压。
　　王教授在跟踪研究中发现，很多状元的父母甚至在孩子上初中以后，就不怎么管孩子学习了。非常信任孩子，不给他们施加压力，顺其自然。但是这些状元的父母往往很重视让孩子从小养成好习惯，提高自主学习的质量与效率。
　　名家观点：
　　状元高分是素质教育的培养成果，确有可借鉴之处
　　有很多人认为高考状元在数十年后，并没有起到领军人物的作用，王教授认为这个观点是有所偏颇的。他说，不能单从数量上来看状元在数十年后的成就，应该用统计学方法来分析。从比例上来看，状元们在数十年后出成绩的比例还是很高的。
　　多年来，王教授与状元们保持着联系。王教授在采访中发现，高考状元们的素质还是很高的，大多数状元在清华北大都能进入第一梯队。本科毕业之后，出国或者留校读研的人占了大多数。
　　认为高考状元是书呆子、高分低能、是应试教育的产物，这些也是人们对状元认识的误区。王教授指出，1999年以后的高考状元是我国实行素质教育的结果。他们符合素质教育的目标，是高分的杰出代表，状元们确实有很多自己的心得，他们身上有许多地方值得大家学习与借鉴。