基于创业教育的高职院校财务管理教学模式研究

　　摘要：2015年，我国经济增速进一步回落，经济形势较为严峻，高职院校学生原有的就业预期被打破。国家适时出台一系列政策鼓励学生创业，以创业带动就业，创业过程中不可避免地要遇到财务问题，而高职院校大部分创业者没有经济学科背景，这就要求高职院校要为创业者开设一门适合他们的财务管理课程。本文着重论述对于有创业意愿的学生来说应掌握哪些财务管理内容，教师应如何选择相应的教学方式。
　　关键词：创业教育财务管理教学模式
　　中图分类号：F23；G642文献标识码：A文章编号：10025812（2016）03011302
　　2015年，我国经济增速进一步回落，经济形势较为严峻。随着经济增长的放缓，就业压力随之增大，在就业形势较好的广东省，截至2015年9月1日，高校毕业生初次就业率达到94。8，而在云南省则为87。9，部分应届高校毕业生尚未实现就业。同时仍有一批往届毕业生还没有就业，就业供需矛盾仍较突出。经济要发展，各类财经类人才必不可少，而从就业结构上看，应用型财务管理人才仍较紧缺。
　　一、高职院校服务经济的任务
　　高校作为人才培养的基地，不能简单把毕业生推向社会，而应积极想办法，改变人才培养模式，促进学生自主创业，既为学生创造就业途径，又为社会缓解就业压力。2015年5月13日，国务院办公厅发文指出，把解决高校创新创业教育存在的突出问题作为深化高校创新创业教育改革的着力点，融入人才培养体系，丰富课程、创新教法、强化师资、改进帮扶，推进教学、科研、实践紧密结合，突破人才培养薄弱环节，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。当前高等职业院校的教育目标是培养高素养、高技能的金蓝领，但在目前行业经济下行压力加大的前提下，还应该加上敢创业、能创新。培养学生的自主创业意识，改革原来的教学模式，把创新创业教育融入日常教学之中，高等职业院校才能培养出一批既有专业知识，又有创新精神和创业意识，还能经营管理的复合型人才。
　　创新是一个民族振兴的不竭动力，创业是强国富民的时代要求。高等职业院校开展创新创业教育的重点是培养学生的创业意识、创新能力和实践能力。作为高等职业学校，要推动学校加快创新型人才培养能力，提升办学水平和教育质量，首先应构建一套创新型人才的课程体系和教学方法，使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。其次，不同课程在内容选取上也要围绕创新创业做文章，紧扣创新创业这根弦，把创新创业能力培养作为一个总项目，在此基础上设定项目任务，有步骤地进行知识学习和能力训练，最终提高学生的创业成功率，达到有效就业的目的。
　　二、我国创新创业教育存在的问题
　　我国高校的创新创业教育始于上世纪九十年代中期，距今已有二十年的历史，但仍存在诸多问题。一是当前高职院校创业教育功利主义价值倾向比较普遍，把创业教育等同于企业家速成教育。很多高职院校将电子商务作为创业教育的主攻方向，结果培养出了一批淘宝店主，将学生淘宝的销售量作为教师教学成绩和学生考核依据；二是教学上仅仅把创业教育作为课堂教育的延伸，局限于技能操作，没有从创业项目的选取，制定工作流程，项目预算、融资、经营，企业管理制度建设等方面形成完整的课程体系；三是创新创业教育实践环节缺乏，教师大部分都是本科院校毕业或是研究生毕业后直接到职业院校任教，只有从校门到校门的经历，没有企业经营管理经验，再加上创业资金缺乏，学生没有试错的机会，只能在教室里模拟创业，认识停留在理论层面。
　　三、创新创业教育与财务管理的关系
　　在创新创业过程中，学过财务管理的学生懂财务、会管理、精核算，善于对项目做投入产出分析，他们具备从资金筹措、投资决策、财务预算到市场运营以及企业管理、内部控制等一系列知识，这就为创新创业奠定了坚实的基础。而且，现在的大学生沙盘技能大赛，更为学生经营企业提供了一个虚拟演练的环境。财务管理课程不能只局限于财经类专业，应将其设为全院的选修课，鼓励有志于创业的其他专业学生学习。
　　四、财务管理课程体系构建和教学目标要求
　　基于创业教育的财务管理课程应包括如下内容：创业财务基础知识、财务预测、项目筹资决策、项目投资决策、创业项目预算、企业内部财务控制、营运资金及利润管理、人力资源及薪酬管理、成本及管理会计。课程内容设计上应以创业为中心，首先讲述创业的概念、创业与创业财务的关系，资金时间价值与投资风险价值，为非财经专业的学生理解创业与财务知识打下基础。财务预测主要包括财务预测方法、资金需要量预测、利润预测，使学生能预测创业项目的资金需要量和项目盈亏。项目筹资决策与项目投资决策则是讲授在项目选取后如何有效筹措资金及使用资金。创业项目预算部分一般要求学生假设项目落地后能对销售及成本费用等提前进行测算，最终要落实到资金预算。企业内部财务控制主要讲述如何按照一定的程序和方法，确保创业人员有效落实财务预算。鉴于初始创业项目一般资金规模较小，人员较少，营运资金及人员薪酬管理等内容可作为一般内容进行了解，但要告知学生在创业初期与合作伙伴及员工在利益分配上一定要有明确的协议，以免今后引起不必要的纠纷。成本及管理会计是创业教育的一个重点内容，要使学生掌握创业项目的运营成本及投入产出情况，避免出现虚盈实亏的情况。
　　我国高职院校现行财务管理教材大部分还是采用原来的体例，虽然加进了案例教学的内容，但由于本身仍然以知识传授为主，还是停留在教师教例题、学生做作业阶段，没有从学生创业角度考虑其应用性。应从创业角度出发，模拟一个创业企业情境，从企业初创到筹集资金到企业运营直到成本核算利润分配，在基于工作过程的主线下，所有的案例、教学内容都围绕这样一个企业来编排。
　　五、创新创业教育模式下财务管理教学方法选择
　　（一）充分利用学校网络教学平台
　　目前各高职院校普遍建立了网络教学平台，教师可将有关教学资源提前上传到网上，学生在课下先进行学习，通过翻转课堂的形式，学生在课下已充分掌握了有关理论知识。教师在课堂上利用案例对学生进行分组演练，模拟实际工作场景，学生在工作场景中分别扮演不同的角色，按照案例要求解决创业过程中可能遇到的财务问题。教师可在学生演练完成后改变案例参数，指导学生角色互换后进一步练习。学生对疑难问题可以现场提问，师生之间存在有效互动，教师也可给学生提出问题，加深案例难度，让学生自主解决后，再加以点评。
　　（二）加强ERP沙盘模拟教学
　　ERP沙盘教学是寓企业经营于游戏的一种教学模式，学生分组后，每个人担任一个角色，从企业的设立到物料采购，再到组织生产、抢订单等，既有组内的合作，又有组与组之间的竞争。在教学形式上既易于被学生接受，又能充分调动学生的学习兴趣。教师通过沙盘练习将复杂抽象的财务理论直观化，考察学生综合运作企业的能力，学生将自己的经营成果体现在沙盘上，教师通过经营成果相应给定分数。通过反复地试错练习，学生逐渐掌握财务预算与规划、各项财务指标、量本利分析等一系列财务问题。
　　（三）在教学过程中贯穿使用启发式教学法
　　启发式教学是一种古老的教学方法，孔子在《论语述而》中曾有过不愤不启，不悱不发的叙述，意为先让学生去积极思考，然后再去启发他。利用启发式教学法，在财务管理教学中通过设置问题，改变案例参数等方式来给学生留下思考空间，可以充分发挥学生的主观能动性，让学生自己解决问题，找到答案，使学生有一种成就感，激发学生的学习兴趣。
　　（四）建立财务咨询公司，提高学生实践能力
　　建立小规模的财务咨询服务公司，开展社会培训和技术服务，为学生创造实习机会。专业教师采用导师制培养学生技能，对外承接业务，指导学生熟悉业务流程，提出工作思路，在工作中提高学生的财务管理实践能力。
　　（五）改革成绩评定方法
　　基于创业的财务管理成绩评定要摆脱以往的平时成绩、期中考试成绩和期末考试成绩加权平均的评价模式，应更加注重课堂表现和作业情况，以完成财务管理项目的数量和质量评定学生的创新创业成绩，课堂表现、平时作业和期末大型作业的成绩比例以三三四为宜。教师在成绩评定上更应关注那些在课堂上有独到思路的案例分析发言，小组活动中有良好组织协调能力的学生。
　　六、结束语
　　基于创新创业背景下的财务管理教学内容与教学方法的选择，如同学生创业一样，也同样存在一个探索过程。教师自身要及时了解与创业有关的政策法规与经济信息，与以往离校创业的学生多交流，了解一下创业过程中遇到过哪些困难，及时帮助解决创业过程中遇到的财务问题，将学生创业过程中遇到的典型问题写入教学案例，更新教学内容和教学方法。
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