技工学校美术创新教学方式探析

　　摘要：当前，技工学校在美术教学中，仍然存在着教学观念落后、师资力量不足等问题，直接影响到其教学方式的改变，无法有效地培养学生的创新实践能力。为充分提高技工学校美术课程的教学质量和教学效果，必须采取有效的改革措施，创新教学方式，使技工学校的美术教学适应时代的需求。本文详细分析了当前技工学校美术教学中的问题，并提出了对策。
　　关键词：技工学校美术教学创新
　　在现阶段的就业背景下，技工学校培养的是具有优秀综合素质的技能型人才。在技工院校的美工专业中，教师必须将培养学生的操作能力作为首要任务，并着力培养迅速适应社会的学生，学生的学习兴趣可以得到充分的激发，综合素质得以提高。实现课程创新已经成为了当下技工学校美术教学的当务之急。必须遵循素质教育的基本原则，在课堂教学中着重引导学生发挥自身的思维能力，使其进入社会后能够不断进步。
　　一、培养学生的创新精神
　　对美术专业来说，学生的创新能力是素质培养的重中之重。下面根据其具体形式进行分析。
　　在美术作品的创新中，首先是对于作品内容的创新介绍。必须引导学生了解画作者所经历时代的具体背景，并能够从背景中感受到画作的主题。另外，作品表现形式的创新相对较为重要，可以通过形式创新最终找到作品意义的诠释手法。笔者曾给学生着力分析了徐悲鸿大师的画作，其中较为著名的为《风雨鸡鸣》。从标题可以看出，作者描绘了一幅花鸟画，但是作者在画作中，给予了图画不同的含义，其中使用风雨来代指衰败和风雨飘摇的现状，通过鸡鸣则形象生动地表现了大众对于自由的向往。画作充分表达了作者的爱国主义情怀，并通过寓情于景的手法，通过不同的表现方式，对人们的审美观念有着较好的引导作用，并在一定程度上拓宽了欣赏者的审美体验。教师要在培养学生创新能力的基础上，引导学生进行更好的欣赏学习。
　　二、培养学生参与实践活动的意识，提高学生的想象能力
　　对于技工学校来说，与本科学校差别较大。首先，技工学校着力点在于对学生实践能力的教育，可以充分挖掘自身的发展优势，在美术教学课程中融入各类生活元素，例如可以发挥教师的带头作用，引导学生去林间小道等地方欣赏自然景色。通过实际生活的体验，学生可以在随处可得的素材中创造具有灵魂意义的色彩。在具体的学习过程中，学生可以感受到作者对于整个作品的想法和构思，生活中可以找到作者画作中的原材料，通过对原材料的感知，配合自身强大的想象能力，设定素材的含义，通过局部与整体的创作，最终形成新的作品。因此通过实践活动的方式，可以较好地培养学生的思维能力，提高学生的学习兴趣。
　　三、重视情感交流
　　重视情况交流可以营造有利于思维创新的教学环境。技工院校美术课程的老师必须加强自身的责任感和艺术感，在教学课程上给予学生充分的鼓励，激发学生潜在的能力。对于学生的各类不当的行为不能轻易否定，当学生遇到难题时，教师应该用商量的语气与学生进行讨论，详细讨论作品的内涵，通过情感交流提高学生对作品的理解能力。
　　四、激发学生的创作思维
　　美术的地位不仅仅体现在院校的教学方面，其更是一种生活的艺术，只是通过闭门造车的教学方式注定是會被社会淘汰的。美术创作必须跳出实体的圈子，将学生带入到大自然之中，学生可以在自然环境中放松身心，找到创作的灵感，捕捉艺术的瞬间，保证作品细胞处于跃跃欲试的状态。
　　随着新课程的推出，技工院校的教学改革问题亟待解决。在美术教学中，教师必须对自己严格要求，并不断丰富自身知识，摆脱传统教学的束缚，为社会输送高素质的毕业生。
　　参考文献：
　　〔1〕贾勤。技工学校美术教学改革途径探析〔J〕。教育现代化，2017（15）。
　　〔2〕梁丹丹。技工学校美术素描课程教学研究〔J〕。教育现代化，2017（15）。
　　〔3〕詹盈雅。巧用多种平台让美术教学充满活力〔J〕。文理导航，2012（4）。