浅谈世界技能大赛对我国职业院校人才培养的启发

　　摘要：我国作为第53位成员加入世界技能大赛组织，在取得良好成绩的同时，也让我们看到我国的职业教育和发达国家之间的差距。本文通过对世界技能大赛的分析，对我国职业教育改革提出几点建议，以期对我国的职业教育改革有所借鉴。
　　关键词：世界技能大赛职业教育人才培养
　　世界技能大赛由成立于1950年、总部设在荷兰的世界技能组织举办，每两年举办一届，迄今为止已经举办了44届。世界技能大赛是职业技能顶尖级比赛，有技能奥林匹克的称号，是世界技能组织成员之间展示和交流职业技能的重要平台。邢台技师学院作为世界技能大赛中国集训基地之一，结合两届世界技能大赛的实战经验，对我国职业教育以及高技能型人才培养提出以下几点建议。
　　一、重视教师的教学质量，强化学生的质量意识
　　职业院校教师和技师都要树立质量观意识。世界技能大赛的项目设计、标准制定、大赛评判，以及大赛的设备和原材料提供等有很多国际知名企業参与其中，对选手的技术和工件的质量有着严格的要求，企业的积极参与实现了职业教育与企业在实际需求上的接轨，使世界技能大赛为高技能型人才的培养提供了目标和标准。在高技能人才培养过程中，教育工作者应该始终坚持质量为先的原则，从思想上进一步强化学生的质量意识。
　　二、提升学生的职业素养
　　职业素养包含了职业基本素质和职业专业素质。其中职业基本素质包含健康的人生观和世界观、基本的道德礼仪修养、遵守职业道德的操行、健康乐观的心理、具有创新的精神；职业专业素质包含系统的专业理论知识和扎实的专业基本技能。
　　世界技能大赛中参赛选手职业素养的高低，很大程度上决定了选手在比赛中能否取得较好的成绩。目前，我国的一部分企业对职业院校毕业的学生的职业素养，责任心和主动性方面还不太满意，这也是我国选手在世界技能大赛赛场上暴露出的弱点。我国职业院校高技能型人才的培养要以世界技能大赛的竞赛标准为基础，结合本校学生技能综合职业素养上存在的问题和差距，进行积极的改进。
　　三、提高学生的基础文化素质
　　世界技能大赛对参赛选手的综合素质要求较高，尤其是信息技术和英语有更高的要求。因为世界技能大赛不论是题目，还是图样、模型，还有评分表用的都是英文，这就要求选手的专业英语水平很高。在刚刚结束的第44届世界技能大赛上，笔者学校选手杜润在这次大赛唯一的全英语项目商务软件解决方案项目中，不畏众多以英语为母语的强手，克服困难，斩获铜牌。所以，我国的职业教育要加大对学生进行英语和计算机能力的培养，从而使他们适应世界技能大赛选拔青年技能型人才的标准，也为我国高技能型人才队伍的培养起到重要的促进作用。
　　四、校企合作是高技能型人才培养的必经之路
　　职业教育要以提高质量为核心，根据市场需求及时调整专业结构，进一步推动校企合作的融合，推动职业教育的高速发展。通过参加世界技能大赛才能深刻认识到，技能大赛为校企深度合作提供了非常重要的平台。企业与职业教育紧密联系，才能牢牢地把握住当前行业的发展方向以及社会人才的需求方向，从而促进职业教育与经济同步发展。校企合作的形式很多，比如企业制定职业标准，指导学校的课程内容进行改革；通过到企业实践的方式加强教师队伍的建设等等。同时，学校也要主动站在为企业创造价值的角度上，强化服务企业能力。建立双赢互惠互利的利益驱动机制，职业院校可以利用其优势的人力资源为企业提供优质服务。
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