家长参与学校管理不等于代替教师工作

　　近日，有学生家长到县教育局纪委反映，孩子所在学校的初三年级让家长轮流代替老师进行监考、自习课值班，有的家庭父母没空，甚至由爷爷奶奶披挂上阵。对于这样的安排，校方的解释是家委会的决定。与此同时，学校认为，家长走进校园适当参与学校管理，既能体验老师工作的辛苦，又能了解到孩子的学习情况，还能在一定程度上缓解教师工作的压力，是一举三得之举。
　　但我认为，这样的一举三得之说模糊了家庭教育和学校教育的界限，效果不一定好。首先，让父母或爷爷奶奶亲自上阵，给部分家庭带来了压力，尤其是双职工家庭，其中一方不得不请假到学校监考，而学校却当起了甩手掌柜。其次，让家长代替看管自习，任课教师就不能及时了解学生当天的学习情况，不能解答学生学习中遇到的问题，这是对学生的不负责任。
　　面对家长的质疑，学校拿出家长会决定这一挡箭牌，表面上看似乎与学校无关，可是仅凭家委会的一次研究、一纸决定就把校方的教育责任轻易转托到家长身上，显然不符合情理，也有违家委会设立的初衷。
　　重视家长在孩子教育和成长过程中的作用，引导家长参与到学校管理中来，这是现代学校制度提出的新要求，但是这种参与必须符合家长自愿的原则。国外学校也有类似的家委会，但这一组织成立的目的是增进学校与家长之间的沟通，搭建起家校之间意见交换、信息交流的桥梁。如果家长只剩下代替老师工作的义务，对教学活动和有关教学举措缺乏有效的知情权、监督权和建议权，就无法实现学校教育的良性发展。
　　学校教育当然需要家长的参与，但参与的形式不能随意违背家长们的意愿。我县另一所中学近几年来开展的家长课堂开放日活动就取得了良好效果。所谓家长课堂开放日，是指学校每周拿出一天时间，遵循家长自愿的原则，邀请两三个家长到孩子所在班级听课、与任课教师和班主任交流。家长可以根据自己的工作情况，每学期主动申请一到两次听课的机会，由班主任统筹安排。此举既尊重了家长的意愿，又能让家长在听完课后与班主任或任课教师交流孩子的在校表现，深受学生家长欢迎。由此可见，家长参与学校管理不等于代替教师的工作，家长在这一过程中应当是学校管理的参谋者和建议者，主要表现在以下三个方面。
　　一是参与学校民主管理。家长委员会作为联系学校和家长的桥梁，要广泛收集来自于家长的意见和建议，帮助学校改进工作，同时学校在作出重大决定前要征求大多数家长的意见。
　　二是办好家长学校，开展家长教育。家委会要通过家长会、家庭教育讲座等活动，让家长们学习家教新理念，促进其自我成长，共同进步。
　　三是参与课程建设。家长是学校重要的课程资源，一些讲座、短期课程、实践课程，在家长自愿的基础上，可以由家长承担。
　　曾经不断有人呼吁给孩子减负、给教育减负，如今看来，也需要给家长们减负。要明确厘清现代教育中家长和学校各自承担的职责，该由学校承担的职责不能推诿给家长，更不能打着参与学校管理的名义，弱化学校的管理和引导职能。