课题研究需要什么样的领导者

　　近日，中国教育科学研究院网站发布了全国教育科学规划办公室的课题撤项通知，对2012年度逾期未结题的52项全国教育科学规划课题进行了撤项处理。课题逾期未完成研究任务的原因有很多，其中单位负责人挂名课题研究领导者，因精力不济、工作变动、专业不内行等缘由而导致课题未能完成研究任务是主要原因。
　　但如果由此就认定学校负责人不宜做课题领导者，而应该由普通老师担任课题领导者，这种想法是否正确呢？结题情况真的会有什么不同吗？难道结题率就一定比学校负责人担任领导者要高？我认为未必如此。
　　那么，谁才是课题研究领导者的最佳人选呢？我认为合适的才是最好的。课题研究组是一个团队，团队成员的目标是一致的，但作用各不相同。只要大家各司其职、各尽其能，就能够顺利结题，同时各有所获。
　　唐僧团队是经典的团队组合，其成功的秘诀在于团队成员具有互补性：领导有权威、有目标，但能力稍微差一点；员工有能力，但是自我约束力差，目标不够明确、坚定，甚至有时还会开小差。
　　在唐僧团队中，唐僧似乎最没用，也没本事，但他为什么可以做团队的领导者呢？原因在于他有管理的手段和方法，对不同的人他有不同的管理策略。他对孙悟空可以用紧箍咒来威慑，对猪八戒以训导为主，沙僧基本上没什么可批评的。并且唐僧敢于承担责任、接受任务，西天取经这么艰难的任务，他可以从头到尾始终如一地坚持目标，不曾放弃；他在处理与上级以及外援的关系方面也都层次分明、井井有条，所以每次到关键的时候，总有各路神仙出手相救。由此观之，领导可以不是专才，但他必须懂得怎么管理人。
　　事实上，在课题研究团队中，既需要专门研究的成员，也需要会管理成员的领导者。因此，课题研究这个团队需要唐僧式的领导者，且需具备唐僧的素质，而学校负责人对此当仁不让。
　　其一，学校负责人具有课题研究的精力。课题研究既需要时间，也需要精力。与老师相比，学校负责人有更充裕的时间和更充沛的精力投入到课题研究中，即使他们不承担主要研究任务，只要能够为老师们提供好的服务，为课题研究扫清障碍，保证课题研究有计划、有步骤地进行，其作用也是不可忽视的。
　　其二，学校负责人具有课题研究的实力。在学校负责人中，平庸者确实不少，但更多的学校负责人教学基本功还是比较扎实的，不少学校负责人曾经还是本校乃至本地某个学科教师中的佼佼者。因而，他们大多是教学的内行，具有从事课题研究的实力。
　　其三，学校负责人具有课题研究的组织能力。现实中，由于教学任务紧、事务性的工作多，且课题研究的时间跨度较长，许多老师对课题研究没有兴趣，参与度不高。如果普通老师担任课题研究的领导者，则缺乏足够的凝聚力和号召力，很有可能会成为光杆司令。而学校负责人在教师中有一定的威望，他们的组织和协调能力比普通老师更胜一筹，特别是能够协调好各种关系，从而保证课题研究的时间、经费、人员到位。
　　管理学大师彼得杜拉克认为：领导人的主要职责，应是成为搭舞台的人。在课题研究这个团队中，主持人可以只是一个搭舞台的人，其主要职责就是为团队成员搭舞台，而并非舞蹈者。那些降妖除魔的任务，则是孙悟空等人的职责。只要团队成员能够拥有一个属于自己的舞台，并能够自由地舞蹈，且舞且思，且思且进，最终取到真经，那么这个团队就是成功的，这次的课题研究就是有效的。