论激发儿童对小学数学学习的兴趣

　　摘要：小学数学教学主要是基础的数学知识，也是培养学生兴趣的最好阶段。首先教师要让学习明白学习数学的重要性和实用性。新课改以来小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，给教学带来了新的面貌和教育方式，教师的教育观念和教学方法也有了很大的改善。为此，教师应抓住儿童好奇心强的心理特点，把数学课堂设计成一个有趣的学习天地。让学生在快乐中学习知识。为此，本文特就小学数学教学中如何培养学生学习的兴趣作如下探讨。
　　关键词：儿童；小学数学；兴趣
　　小学生还处在成长的初级阶段，其注意力难以长时间集中在学习上，经过研究和调查发现学习兴趣可以很好的激发学生学习的积极性，因此教师如何激发学生的学习兴趣是学生能否保持足够的学习动力；也是老师能否提高教学质量的关键和重要保证。
　　一、小学数学教学中存在的问题
　　在传统的数学教学过程中，由于种种因素，导致小学数学教学中仍然存在很多问题需要解决。具体而言，主要表现在以下几个方面。
　　1、教师的教学往往照本宣科，导致课堂枯燥乏味。在现今的教学环境中，大多数教师仍然一味地沿用随大流的教学思想进行教学。然而正是由于这一思想使得教师的教学缺乏创新，课堂教学模式过于陈旧，教学内容也大多枯燥乏味，最终导致学生完全失去了对数学的学习兴趣，这样的教学效果可想而知。
　　2、数学知识越来越深奥，致使学生失去了学习兴趣。随着年级的增长，学生接触到的数学知识也越来越深奥，学生往往听不懂、不愿听。长此以往，这就会逐渐形成一个恶性循环。
　　3、环境的影响，使学生产生厌学情绪。放眼望去，现在的社会上有许多课外辅导班，学生家长也希望自己的孩子成为一个品学兼优的人，因此盲目地占用了学生的休息时间，甚至是放学后的时间，让学生参与这些补习班。这种现象也在一定程度上致使学生产生厌学情绪。
　　二、小学数学学习的兴趣的培养
　　1、构建和谐、融洽的师生关系。教学与研究是矛盾的，怎么采取矛盾的方式来促进老师和学生形成和谐的师生联系，是小学数学教育中非常重要的一个环节。这个年龄段的小学生非常爱学，如果他们对某些老师有好的印象，他们就非常感兴趣地跟着这位老师积极学习数学，上课听讲和课后复习他们都会很积极。否则，由于反叛作用，他们不喜欢某些老师，他们也不愿意学习或不学习这位老师的课。所以，小学数学老师必须读懂学生，试着迎合学生的心理，了解学生的兴趣、爱好，笑声、愤怒和心情的变动，时时关心学生，爱护学生，尊敬学生。这样老师和学生的关系才能和谐，小学数学教学工作才能有利开展。
　　2、创造一个轻松愉快的学习环境。传统小学数学的教育模型和方法，总是老师不停地在课堂上给小学生机械式地输入，小学生总是在消极被动学习的位置，没有什么学习动力，学习起来很枯燥，因而对小学数学也没有兴趣可谈。即使一些学习认真的小学生，也会出现学习疲劳，为了考试成绩必须埋头学习，这样只能增加了小学生的学习负担，造成因为小学生对学习数学没有兴趣而放弃数学学习，因而导致课堂教学的质量不是很好。怎样才能创造一个好的教室学习环境，对于激发小学生的学生兴趣影响是极大的，小学数学教师的责任就是要为学生创造容易地、愉快的学习环境。为了达到这点，老师必须热情饱满，仪表洒脱，表情轻松，眼神亲切，授课方式也一定是亲切的，教学手段一定是自然的、优雅的，授课语言一定是简洁的、典型的，板书也要漂亮。能够使小学生关注整个教室设计，好的开始是成功的一半。所以，要想在小学数学中能够出彩，课前十分钟的气氛创造也是必要的。
　　3、注重以人为本，发挥学生主体作用。以往的小学数学教学仅仅认为教育对象是学生，而忽略了学生的主体状态，把小学生的脑子填装完知识即可，忽视教学的特征，忽视学生的主观能动性。应该看到，小学生具有很多可以挖掘的潜力，他就像一张白纸，它的内部包含主动发展机制，应意识到采用科学的教育方式来开发学生的潜力，开动它的主体发展性，促进它健康成长，在小学数学教育过程中，必须采取将小学生作为中心，独立发挥小学生的潜力才是小学老师积极热衷的教学方法。
　　4、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。相互联系是老师和学生保持基本学习交流的前提。传统尊严是学生应主动联系老师，现代教育哲学认为人的自然性格是正面的，向上有成长和进取潜力的，教育目标是开发人的潜力，促进人性格完善的过程。如果老师和学生联系不紧密肯定将扼杀孩子创造性和天分。所以，必须建立新的老师和学生联系：
　　（1）合作的师生关系。合作的时候老师不应摆架子，不要用训斥、羞辱、抱怨等方式迫使小学生服从老师的意志。这样的小学义务教育非常容易伤害孩子自信、自尊心，甚而造成孩子恐惧面对老师，也容易扼杀孩子学习数学的兴趣。
　　（2）和谐的师生关系。和谐是在老师与学生之间，联系师生情感联系的纽带，爱是这个核心的根本因素，需要小学数学老师热情地对待小学生，给予小学生各方面的关注。应该相互依靠彼此之间一起学习。一起分享成功的幸福，和学生分担挫折的忧虑。这种和谐的师生关系。才是促进小学生学习数学最强的力量。
　　（3）互动的师生关系。可以从社会学观点看出，教学的过程在某种程度上是老师和学生交互作用的过程，自然需要老师和学生产生互动，对教学活动的作用十分有影响。由于在小学数学教学活动中，小学老师常常将某一想法强加去影响小学生，这样不能建立起良性的师生互动，老师应该根据小学生的价值取向和需要，积极地在师生关系上走出友好的一步。
　　总之，培养学生学习兴趣需要一个过程。广大教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，时时注意激发学生沉睡的兴趣，做到课开始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。