探究微课在高中地理教学中的有效运用

　　摘要：微课是现在一种新型的教学资源和使用模式，并且逐渐发展成为教学研究的主要内容。在现在，相关的微课内容还比较贫乏。本文主要从新课引入、地理知识详细讲解、地理知识深入研究、生活情境模拟、知识归纳和课程巩固等方面进行深入的探讨，以便在地理教学的过程中更好地融合微课的教学方法，并且针对微课中需要注意的问题进行研究，以便更好地保证课堂的活跃性和实际性。
　　关键词：地理微课教学；现状；解决的措施
　　一、微课在地理教学的过程中存在的不足
　　1、微课具有一定的实用性，但是并不意味所有的知识都能运用微课。使用微课对有关知识点进行详细的解说，并不代表所有的知识都可以通过微课的方式进行讲解，因为微课自身对时间有要求，所以并不意味所有的知识都可以运用微课进行教学，知识内容比较容易的可以运用微课进行教学，但是内容比较复杂的，需要耗费大量时间进行思考的知识内容，还是传统的教学方法略胜一筹，过分使用微课教学，效果却不理想。所以，知识内容简单的就可以尝试运用微课教学，而知识内容复杂多变的则不适宜使用微课教学。
　　2、合理的处理地理和微课之间的联系。微课和科目之间不是单纯的从属关系，而是需要相互融合，共同进步的，要合理地运用微课的教学方法，建立明确的主题、精炼的内容、丰富的资源和真实的情境，以便微课能够更好地为地理学科服务。
　　3、微课在模式上不能统一管理，在表现方式上要多种多样。现在人们所了解的地理微课堂的模式还是比较单调的、表现形式也不够灵活，尤其是在一些微课比赛网站上面发布的比赛作品，很多都是采取的课堂教学片段的模式，制作的方式也是单纯地依靠摄像机进行课堂记录，因此在其表现模式上还要注重形式的多种多样。
　　4、微课设计主题要鲜明，具有针对性。很多老师在微课设计、研发和使用的目的方面还不够清楚，动机也多种多样，很多地理微课的作品大多都来源于微课比赛，很多微课设计的主要目的是更好地进行参赛，所以在微课设计的时候要确立明确的主题，进行针对性设计。
　　二、微课在中学地理教学中的使用道路
　　1、利用微课引入新课。在高中地理教学中，教师可以采用微课视频提出地理知识的重点、要点，引导学生完成课前预习准备，进一步对地理知识进行探究、探索。例如，在学习太阳对地球的影响前，教师可以先要求学生预习教材内容，将微课视频发给每一个学生，当学生遇到难以解决的问题时，可以请求教师的帮助，更好地完成自主学习。之后，教师在授课时，应及时检查学生的预习成果，并将学生的预习情况进行合理的分类，有针对性地实施教学。在授课的过程中，教师可以采用提问的方式与学生共同探讨学习难点，解决地理问题。
　　通过这样的教学方式，学生可以提前预习地理知识，对所学知识有一定的认知与了解，加上教师给学生准备的微课视频，学生愿意主动观看，使学生的高中地理学习有计划、有目的，提高了学生学习的主观性，也大大降低了学生在自主学习中的挫败感。这样一来，学生由被动地接受知识转化为学习的主人，主动发现知识，有效地带动学生思考问题、探究问题，促使学生的大脑迅速运转起来，提高了学生大脑思维的活跃度，有利于学生在日后的地理学习中有兴趣、有效率地学习。
　　2、针对地理知识点进行详细讲解。针对知识点进行详细解释是中学地理教学的关键。中学地理学科主要分为三个部分：自然地理、区域地理和人文地理，每个部分都是根据相关的内容进行系统的安排。例如湘教版高中地理必修一中，主要有宇宙中的地球、自然地理环境的整体性和差异性、自然环境中的物质运动和能量交换和自然环境对人类活动的影响这四个内容，这四个内容又划分成为四个不同的小结，其中每个小结又由很多知识点融合在一起，在五到十分钟的时间内，把重难点知识融合在一起，设计成一个具有针对性的微课，让学生进行反复研究，还可以让学生根据自己的学习状况，通过观看微课视频及时地进行复习。
　　3、利用微课进行地理知识的研究学习。地理知识一般都是比较抽象的理论知识。所以在地理教学的过程中，要根据实际情况，利用多媒体技术，有效地激发学生的思维能力，帮助学生建立科学有效的地理观念。
　　4、利用微课进行情境模拟。地理科目的时间和空间范围比较广泛，这就需要我们在学习地理知识的时候把同它所处的地理位置和空间位置有效的联合起来，比如地球公转和自转的含义，可以运用动画软件来模拟地球自转和公转的方向、时间、角速度、线速度和实际意义，老师进行适当的讲解，通过录屏的方式把微课传播到微课平台上去。
　　5、通过微课进行知识的巩固和复习地理课堂教学可以运用微课进行教学重难点内容的回顾，让学生进行相关的知识复习。在地理教学的过程中，利用微课进行知识点的总结，概括出这节课的重难点内容和核心知识点，在课程结束的时候，可以进行新知识的巩固和相关习题的练习。
　　参考文献
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