基于网络教室的小学数学课堂教学模式分析

　　【摘要】随着信息技术的不断进步和发展，越来越多的现代教育技术被应用于教育教学领域，机遇多媒体网络教室的小学数学课堂教学模式使得教学更加的具有多样性，并为学生的自主学习提供了有利的条件，使得资源和交流协作的教学方式得以实现。基于此，本文主要对基于网络教室的小学数学课堂教学模式的优势及其具体应用进了分析和探讨。
　　【关键词】网络教室；小学数学；教学模式
　　现如今，中小学计算机网络教室已经得到了不断的普及，这也为小学数学教学的改革和发展提供了一个良好的平台。班级授课是我国目前小学教育的主要形式，同时也是实现素质教育的重要阵地。而教学模式能够对课堂教学的效率高低和教学效果的好坏产生直接的影响。要想在小学数学课堂教学中全面实施素质教育，提升学生的数学学习能力，基于网络教室的小学数学课堂教学模式无疑是最好的选择。
　　一、基于网络教室的小学数学课堂教学模式的优势
　　1。实现教学资源共享和反馈
　　在小学数学教学中，教师资源对于教学质量的监督和评价等都具有非常重要的作用。为基于网络教室的小学数学课堂教学模式，能够有效的实现教育资源共享。学校可以打造小学数学教育、教学资源共享平台，这样教师就可以将优质的教育资源分享到平台上，而学生也可以根据自己的学习需求去平台上查找相关的学习资源。通过这样的方式，既可以有效的提升教师的教学水平，还能够促进学生自主学习能力的发展。
　　2。教学内容的多样化
　　在传统的小学数学课堂教学中，教学的内容仅仅局限于教材中的理论知识和课外辅导书当中的习题。而在基于网络教室的小学数学课堂教学模式当中，可以使得教学内容变得更加的多样化、丰富化。教师可以利用网络平台上的教学资源开展教学活动，同时还可以利用教学共享平台与学校内部的教师和其他学校的教师形成资源共享和交流〔1〕。这样一来教学内容就不再仅局限于课本知识了，从而不断的丰富小学数学课堂教学的内容，扩展学生的视野。例如：教师可以利用多媒体网络教室组织学生观看与数学知识相关的趣味小视频，或者开展网络数字小游戏活动等激发学生对数学学习的兴趣，调动学生的学习积极性，从而有效的提升课堂教学的质量和效率。
　　3。创新教学方式
　　在传统的小学数学课堂教学中往往采用的教师一块黑板、一本课本以及教师的一张嘴的课堂授课模式，在这样的教学模式上，学生只能够被动的接受知识，这也是非常不利于小学生各方面能力的发展的。小学阶段的数学学习对于学生今后的数学学习具有非常深远的影响，如果在这个阶段学生对一些基本的数学概念和计算题等弄不清楚的话，那么必然会影响到他们今后的学习。而基于网络教室的小学数学课堂教学模式能够对传统的教学方式进行创新，随着信息技术的高速发展，在网络当中的信息共享的速率也在不断的提升，在小学数学课堂教学中师生就可以利用教学系统当中的预设交互模块来进行互动交流和反馈，通过这样的方式可以使得师生交流的方式和教学方式都变得更加的多元化。
　　二、基于网络教室的小学数学课堂教学模式
　　1。网络教室中信息传递的方式
　　在传统的小学数学课堂教学模式中，师生之间的信息传递是双向性的，有时真是只有教师单向的向学生传授知识。而在基于网络教室的小学数学课堂教学模式当中，就可以形成由教师上传视频到网络平台上，然后学生可以自主的到平台上进行观看，并在观看后通过网络将学习的结果反馈给教师的正反馈的闭环机制〔2〕。这样可以帮助教师更好的对学生的学习质量的好坏进行监督，并及时的发现和改正教学活动当中存在的缺陷。在网络教室的构建过程中，能够形成教师、学生、网络这三者之间的六种信息传递方式，在这样的教学模式下，不能可以提升学生的数学学习能力，同时还能够促进学生逻辑思维能力和团队协作能力的发展。
　　2。基于网络教室的小学数学课堂教学模式的流程
　　基于网络教室的小学数学课堂教学模式主要分为以下几个流程：首先，营造一个良好的数学教学氛围。教师在开展教学活动之前，应当要根据教学内容和学生的实际学习情况，为学生营造一种数学学习的氛围，即实施情境教学。例如：在对图形的变换这一课时进行教学时，教师在正式开展教学活动之前，就可以利用多媒体为学生播放不同图形变换的方式。从而让学生更加直观、立体的感受到数学知识的乐趣，以此激发学生对数学知识学习的积极性，提升学生的数学学习效率。其次，设置分层次的教学内容，在小学数学课堂学习当中，对于新知识的获取的过程实际上就是对旧知识完善和重建的过程。小学阶段是学生打基礎的初级阶段，同时也是关键时期。但是由于小学生个体上的差异性，使得学生在认知水平和学习能力上也会存在较大的差异。因此，小学数学教师应当要根据不同学习能力的学生，制定分层次教学的内容和方案。然后让学生自己在网络平台上根据自己的学习能力和学习需求选择适合自己的学习资源和学习方法，并通过网络教室和教师进行交流和讨论。这样一来就可以有效的实现因材施教，提升学生的数学学习能力〔3〕。最后，对知识进行创新。网络教室的构建为学生提供了一个全新的学习方式，学生在自主学习的过程中，如果遇到无法解决的问题时，就可以按下暂停键，去思考问题所在，这样可以为学生留下充足的思考空间，这也是传统小学数学教学模式所无法实现的。并且网络教师还为学生提供了知识的创新空间，让学生对问题进行更加深层次的理解，从而有效的促进学生创新意识的发展。
　　三、结语
　　综上所述，在互联网时代下，网络教学的方式为教师和学生提供了一个全新的交流和学习的平台。因此，在小学数学课堂教学中，师生应当要充分的利用好这个平台，使其更好的为教学服务。但是网络也并不是万能的，更加无法取代传统的教学模式，而教学质量的好坏还需要主要还是要看教师的教学质量。这就要就小学数学教师需要将小学教育和网络教室进行有机的结合，这样才能够有效的提升小学数学课堂的教学效率。
　　【参考文献】
　　〔1〕龚道敏。基于网络教室的小学数学课堂教学模式探究〔J〕。电化教育研究，2002（2）：7376。
　　〔2〕刘义香。网络教室背景下小学数学课堂教学模式的探究〔J〕。新课程：小学，2017（4）：9999。
　　〔3〕韩春红。基于网络学习空间的混合式小学数学教学模式探讨〔J〕。求知导刊，2017（8）：119121。