基于区域经济的复合型商务英语人才培养研究

　　摘要：社会主义市场经济体制的逐步完善以及区域经济的快速发展都促使高校加快改革创新商务英语专业教学模式与教学理念的节奏，对高校商务英语专业教育方向与商务英语人才培养目标的转变也产生了巨大影响。本文在分析基于区域经济复合型商务英语人才培养地位的基础上，为培养出更多能够满足区域经济发展要求的复合型商务英语人才提出了一些合理化的建议。
　　关键词：区域经济发展；复合型人才；商务英语；人才培养模式；措施
　　随着经济全球化趋势的加强以及互联网信息技术影响范围的扩大，英语在国际性经济文化以及政治交流活动中的地位与作用也得到了相应的提升，成为不同国家和地区人们进行沟通交流的主要语种。商务英语对国际性经济文化活动的顺利开展以及企业国际竞争力的提升都具有深远影响，这也是商务英语越来越受到我国教育行业与对外贸易企业关注的主要原因之一。虽然我国商务英语发展时间较短，但是我国改革开放政策的实施为商务英语提供了更大的发展平台，现如今，我国改革开放政策的完善以及我国对外贸易行业的快速发展都促使高校采取相应的措施来提高商务英语专业教学水平与教学质量，更加注重高校商务英语专业大学生听、说、读、写、翻译以及交际等能力的全面提升，为充分发挥高校商务英语专业的人才培养功能以及对区域经济发展的服务功能奠定了基础。
　　一、明确现阶段高校商务英语人才培养目标
　　高校应加强对区域经济以及商务英语人才就业市场的调查研究力度，提高对未来社会人才需求变化趋势预测的准确性与正确性，并以此为基础来调整高校商务英语专业人才培养目标，在要求高校商务英语专业人才掌握更加扎实的英语理论知识的基础上，不断地提高高校商务英语专业大学生的英语修养与人文素养，要求高校商务英语专业学生在学习英语的同时，学习语言学、管理学等不同领域的基础理论知识，引导高校商务英语专业大学生了解国际商务活动相关的各类规则，最大限度的扩大高校商务英语专业大学生的知识面，拓宽高校商务英语专业大学生的视野，从而一方面实现高校商务英语专业大学生英语实践运用能力、国际交往能力以及创新思维能力等的提升，另一方面也提高了高校商务英语人才培养目标的国际性、复合性以及实践应用性。基于区域经济的复合型商务英语人才还应具有较强的社会生存能力与竞争能力，他们必须十分熟悉国际商务经济活动的全部流程与注意事项，也就是说高校商务英语专业人才应具备较强的商务交际能力，能够在毕业后胜任企业运营管理体系中的不同工作岗位，此外，高校商务英语专业人才还应具有较强的英语自主学习能力与英语口语表达能力，掌握更多与商务经济活动相关的专业性较的英语词汇，能够灵活应对国际性商务活动过程中出现的各种突发状况，满足高水准国际经济贸易活动对英语专业素质高、英语学习能力强以及心理素质过硬的复合型商务英语人才的需求。
　　二、坚持复合型商务英语人才培养原则
　　（一）坚持复合型商务英语人才适应性的培养原则
　　适应性原则顾名思义就是适应区域经济发展以及未来社会发展对商务英语人才的要求。复合型商务英语人才的培养必须立足于区域经济的发展现状与发展需求，使高校商务英语人才培养具有服务性、区域性与实践性。
　　（二）坚持复合型商务英语人才特色性的培养原则
　　高校应优化组合商务英语教学资源的配置，提高高校商务英语教学资源的有效利用率，加强商务英语专业教学模式、教学目标与商务英语人才就业形势之间的关联性，在坚持并发挥高校商务英语人才培养优势的基础上，提高高校商务英语人才培养与区域人才市场需求的融合性，从而打造成更具优势与特色的高校商务英语专业。
　　（三）坚持复合型商务英语人才复合性的培养原则
　　高校商务英语专业应坚持专业教学与综合教学相结合的基本原则，实现高校商务英语理论知识教学、英语实践教学的有效结合，促使高校商务英语专业人才英语素养、职业素养与综合能力的共同提升，满足高校商务英语专业人才全面发展与终身發展的基本诉求。
　　（四）坚持复合型商务英语人才高效性的培养原则
　　高校商务英语人才培养过程中应坚强高校与相关知识的深度合作，根据合作企业对商务英语人才的要求来调整商务英语教学模式与教学内容，实现高校商务英语专业教学内容的补充与完善，最大限度的提高高校商务英语教学模式的高效性与针对性。
　　三、明确复合型商务英语人才培养规格
　　（一）商务英语人才素质方面的培养规格
　　高校应对商务英语专业人才进行爱国主义、集体主义等不同层面的思想教育，强化高校商务英语人才的爱国意识、集体意识以及责任意识，引导高校商务英语人才形成科学正确的社会主义核心价值观。还应通过开展各种各样的人文教育活动来培养高校商务英语专业人才的人文关怀精神，引导商务英语专业人才形成正确的人生价值观与塑造健全的人格，提高商务英语专业人才的人际交往能力，促进商务英语专业人才身心健康成长。此外，还应对商务英语专业人才进行创新教育，强化商务英语专业人才的创新意识与服务意识。最后，还应对商务英语专业人才进行国际贸易活动流程等相关方面的教育，强化商务英语专业人才的职业素养与综合素质。
　　（二）商务英语人才知识方面的培养规格
　　高校商务英语专业人才应掌握英语基础知识、不同国家人文社会科学知识、国际商务理论知识以及中西商务文化知识，另外，还应加强高校商务英语专业人才互联网信息技术培训力度，提高商务英语专业人才的网络素养。
　　（三）商务英语人才能力方面的培养规格
　　会读、会写、会用、会说是高校商务英语专业人才应具备的最基本的能力，除此之外，商务英语人才还应具有较强的跨文化交流能力以及国际贸易业务能力。商务英语人才还应具备自主学习能力、创新能力、互联网技术应用能力等等，以便在日后的实际工作中进一步的完善自身商务英语知识体系和提高商务英语使用能力。
　　四、优化高校商务英语专业课程体系结构
　　原有高校商务英语专业课程设置侧重于学生英语理论知识的学习，这也造成了传统高校商务英语专业课程体系中专业知识教学时间远远高于语言技能训练时间、专业教育课时数高于通识教育课时数、商务英语理论教学比例高于实践商务英语教学比例等局面，这对复合型商务英语人才培养目标的实现具有消极阻碍作用，因此，调整高校商务英语专业课程结构，正确处理商务英语中理论知识课、通识教育课、实践训练课等的关系，将商务经济基础知识融入到商务英语教学过程的每一个环节之中，从而有效提高高校学生英语知识实践运用能力。比如，可以扩大高校商务英语专业选修课程范围，适当的增加英美文学选读、国际商务礼仪等课程，并根据高校学生商务英语学习目标来增设一些具有较强个性化与目标化的选修课程，在扩大高校学生英语选修课选择空间的同时，也能提高高校商务英语专业选修课的灵活性与目标性。
　　五、加强高校商务英语专业教师队伍建设
　　高校商务英语专业老师专业素质以及教学能力的高低都直接影响了高校商务英语教学活动组织形式以及教学活动的实际效果，一般而言，高校商务英语专业老师的专业素质越高，教学能力较强，其组织开展的商务英语教学活动的实际效果越好，对商务英语专业人才培养的影响力越大，反之，高校商务英语专业老师的专业素质越低，其组织开展的商务英语教学活动形式越单一，商务英语教学活动的实际效果以及对商务英语专业人才培养的影响力也就越小。提高高校商务英语专业教师队伍整体素质是提高高校商务英语人才培养效果的主要措施。高校应鼓励商务英语专业老师利用业余时间来学习最新的商务英语知识与高校商务英语教学理念，通过加强高校与知名企业的合作来为商务英语老师提供更多实习或者见习的机会和平台，为商务英语老师开展商务英语教学活动积累更多实践经验，帮助商务英语老师掌握更多科學合理的商务英语教学方法。同时，高校也可以通过组织人文素养、创新、商务英语等不同领域的教育培训活动来丰富商务英语专业老师的知识体系，实现商务英语专业老师专业素质与业务能力的共同提升。此外，高校还可以通过成立商务英语教学小组等方式来加强商务英语老师团队建设力度，提高商务英语老师交流互动的流畅性，更好地推动高校商务英语教学模式改革创新的进程，鼓励商务英语老师相互帮助、互相学习，从而在结合本校商务英语教学现状的基础上探索出效果更佳的商务英语人才培养模式。
　　六、创新高校商务英语专业与企业合作模式
　　虽然高校商务英语教学资源是越来越丰富，但是高校商务英语教学资源局限性的弱点仍然没有改变，高校应提高对区域资源、社会资源等的综合利用率，比如，高校应主动与当地英语专业相关企业进行合作，高校既可以到合作企业进行调研，了解合作企业商务英语专业人才招聘标准与招聘流程，为高校调整商务英语人才培养方向与培养目标提供更多具有实际价值的参考信息，在丰富商务英语教育资源的同时，也有效避免了区域英语资源的浪费。高校应与企业进行深层次的合作，根据企业商务英语人才需求来进行定性定量的专项培养，当这些专业培养的商务英语人才毕业并通过合作企业考核之后，可以直接到该企业工作，有效降低了企业商务英语人才招聘成本与岗前培训费用，提高了高校商务英语教学活动的针对性与实用性。高校还应逐步扩大校企合作规模，比如，高校应主动与合资和外资公司开展合作，提高高校商务英语专业人才实习实践基地的广泛性、全面性与多样性，让高校商务英语专业人才可以到合作企业实习和实践，为高校商务英语人才提供更多理论实践化的平台和机会，有利于提高高校商务英语人才的工作能力与实践能力。此外，高校还应加强商务英语教学活动与当地经济发展特点的结合，提高高校商务英语教学活动的区域性与独特性，加强高校商务英语课内教学与课外实践教学的结合，提高高校商务英语教学质量与企业商务英语人才招聘标准的贴近性。相关政府部门还应为高校与企业的合作牵线搭桥，制定并推出一系列鼓励校企合作的政策，为校企合作创造更多便利条件。
　　结语
　　基于区域经济的复合型商务英语人才应具备较高的英语素养、职业素养、网络素养、创新素养等等，是区域经济得以快速发展的内在动力。通过明确高校复合型商务英语人才培养目标、提高高校商务英语教师队伍整体素质等途径来促进高校商务英语人才不断完善自身英语知识体系和跨文化交际能力，为我国经济社会、高校商务英语教育事业以及商务英语人才的共同发展奠定基础。
　　参考文献：
　　〔1〕房宝娟。基于区域经济发展需要的高职商务英语专业人才培养模式研究以江苏省南通商贸高等职业学校为例〔J〕。职教通讯，2013，（5）：2224。
　　〔2〕蒋爱先。区域经济发展与农村人力资源开发对策探究以广西北部湾经济区为例〔J〕。当代经济，2009，（8）：3032。
　　〔3〕孙毅。《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》的地方性解读：国标与校标的对照〔J〕。外语界，2016，（2）：4651。
　　〔4〕王立非，叶兴国，严明，等。商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读〔J〕。外语教学论坛，2015，（2）：297302。
　　〔5〕徐晓晴。语言经济学视角下的地方高校大学英语教学与区域经济发展以苏州科技学院为例〔J〕。苏州科技学院学报：社会科学版，2012，（9）：104107。
　　〔6〕鞠明明，李华，黄晓雪。转变人才培养模式服务区域经济发展以高职院校商务英语专业为例〔J〕。职教论坛，2012，（14）：5152。
　　〔7〕何雪莲。面向区域经济的商务英语人才培养研究〔J〕。长春大学学报（自然科学版），2012，22（4）：464468。
　　〔8〕李莉。基于区域经济社会发展的高职商务英语专业建设以上海地区三所高职为例〔D〕。上海师范大学，2013：170。