探究小学语文阅读教学

　　摘要：在阅读教学中，教师要根据教材的特点，精心选择读写的结合点。中高年级应该把创新作为读写的结合点，培养学生写作上的创新意识，使读写结合从根本上得以实现和超越，使语言运用练习成为有源之水。如何提高学生的阅读兴趣，使学生尽快进入阅读角色，掌握阅读方法，提高阅读质量，是现代语文教学的热点问题。
　　关键词：小学语文；阅读教学；探究
　　从几千年前书生们摇头晃脑地吟诵子曰诗云，到现代孩子们的朗朗读书声，书声已被传唱了千年，可见阅读对于语文学习的重要性。如何提高学生的阅读兴趣，使学生尽快进入阅读角色，掌握阅读方法，提高阅读质量，是现代语文教学的热点问题。下面我就语文阅读教学谈一谈自己的见解。
　　一、还原学生的主体地位
　　在语文阅读教学中，教师要认清自己的位置。教师在文本和学生之间要起桥梁的作用，而不是占据主体地位，学生才是课堂的主人。教师要做的就是引导学生爱读书，会读书。新课标对教师提出了更高的要求，教师要改变过去的授课习惯，避免烦琐多余的课文内容分析。老师应多采用引导式教学，引导学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情，让学生自己悟出文章的内涵，从读中真正体会到祖国语言文字的神奇和美好。
　　兴趣是最好的老师，亲其师才能信其道。教学中，老师首先要融洽师生关系，语文教学情趣化产生的学习动能不可估量。为了激发学生的学习兴趣，老师可以用有趣的谜语、生动的故事和直观的电教手段导入新课，吸引学生的注意力，使学生带着浓厚的兴趣进入阅读情境。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们在读中感受和体验，点燃学生的阅读热情。
　　语文教学应当充分体现其学科特点，既不能把重点集中在文本内容的理解上，也不能只是单纯地重视文本感悟。在解决了重点字词的基础上，首先要求学生正确地读，其次要求学生流利地读，然后才是有感情地读。阅读教学中，我一般从文章的整体着眼，从那些牵一发而动全局的词句切入，引导学生质疑、朗读和感悟。这样有助于学生理解课文内容，体会文章的情感，在学生感受了文章的美妙之处后，他们就会主动阅读，产生浓厚的阅读兴趣。学生在朗读中充分品味吟诵，从而达到语言的内化、语感的培养和情感的升华。这样做能激发学生的思维，使学生能够透过语言文字与作者进行心灵的对话，把握文章主旨，感悟做人之道，从而达到人文感悟和文本感悟的双赢。
　　二、指导学生课外阅读，拓宽视野
　　要想真正提高学生的阅读能力，仅仅通过语文教材是远远不够的。叶圣陶先生说过：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。学生通过语文课堂的学习，可以掌握阅读方法，但要大幅提高阅读能力，还需要借助于大量的课外阅读。课外阅读既可以拓宽学生的视野，又可以提高学生的文学素养，为学生的终身发展奠定良好的基础。
　　课外阅读的范围很广，书籍内容也是鱼龙混杂。好的书籍使学生受益匪浅，一些不良书籍却会影响学生的身心健康，因此，并不是所有的书都开卷有益。在学生阅读的过程中，教师一定要为学生把好关，教育学生有选择地读书，同时也可以为学生推荐有益于学生健康成长的优秀文学作品，中外名著如《红楼梦》《安徒生童话》《昆虫记》等，书刊如《少年文艺》《课外阅读》《儿童文学》等。这些读物中，有的接近生活，有的可以开阔视野，它们都具有时代精神，反映时代风貌。
　　课外阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，老师要为他们营造良好的读书氛围。班级设置小图书柜，让学生把自己喜欢的书和杂志放到里面，同学之间资源共享。鼓励学生交流读后心得，举办读书报告会经验交流会手抄报知识竞赛比赛查阅资料诗歌朗诵比赛等形式多样的课外活动。老师有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，可以让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读层层深入。课外阅读是课内阅读的延伸，对课内阅读起到促进作用。学生在大量的课外阅读中运用课内学到的阅读知识和方法，才能逐步形成较强的阅读能力。
　　三、以写促读，读写结合
　　阅读和写作相辅相成，缺一不可。在教学过程中我深刻地体会到阅读是基础，写作是目的，只有阅读这个基础打好了，写作才能厚积薄发，如果只读不写，阅读就如无根之花。只有两者有机结合，才能相得益彰。
　　要让学生养成做读书笔记的习惯，准备一个小笔记本，随时摘抄好词佳句，并对摘录的内容进行写话练习。写话的内容很自由，可以点评，可以谈理想，谈感悟。这样的笔记既是读的记录，也是写的成果，更是发展思维、练习写作的需要，同时也达到了读写有机结合的目的。
　　阅读过程是一个还原生活情境的过程，写作过程是体验生活再表达的过程。学生写作之初，可以先通过仿写的形式，让读和写有机地结合起来。学习了描写动物的文章，通过阅读使学生领悟到描写动物的特点可以通过外貌、性格、形态、动作等方面的特点来体现这一写作方法，课后就可以让学生根据学到的描写方法来描写一种小动物。学生写作的过程中，在词语的运用和篇章的结构中或多或少都会受到所读文章的影响，甚至会从读过的文章中去寻求启发进行写作。学生只有通过写作才能把阅读到的知识内化为自己的东西，然后表达出来。
　　在阅读教学中，教师要根据教材的特点，精心选择读写的结合点。中高年级应该把创新作为读写的结合点，培养学生写作上的创新意识，使读写结合从根本上得以实现和超越，使语言运用练习成为有源之水。
　　现代教学中，阅读已被赋予了一种全新的内涵，在学生的语文学习活动中的作用越来越重要。教师只有不断创新，为学生精心烹调一道丰盛的阅读大餐，才能再创语文阅读教学的新境界。