论如何提高技校电工类理论课的吸引力

　　摘要：电工类理论课是技校电工类专业重要的课程内容之一，但是受课程特点、学生学习习惯等因素影响，学生对于电工类理论课缺乏足够的兴趣。为了更有效地进行教学，提高教学质量和效率，本文从如何激发学生兴趣、教学工具选用、教学手段运用、教材组合等方面进行分析阐述，以期提高电工类理论课的吸引力。
　　关键词：技校电工理论课吸引力
　　一、设置疑问、激发学生热情
　　有效的课堂提问能够大大提高教学质量，学生带着疑惑学习，才会有求知欲，才会主动思考或讨论，课堂的气氛也比较活跃。比如电磁感应是个难点，为了更为全面地讲解法拉第电磁感应定律、电磁感应现象，教师可以通过让学生认真观察、实践电磁感应实验，并提出电磁感应的现象、感应电流的来源和强度等。为了高效处理这三个问题，学生就会仔细观察、思考。磁铁切割线圈、线圈就能够产生感应电流，感应电流带来的磁通抑制着原磁通的改变；感应电动势能够通过法拉第电磁感应定律计算得出。通过问题的解决，学生就能够高效掌握课堂的重点。在讲课结束后，教师提出更高水平的问题，然后组织、启发、鼓励学生积极主动思考、讨论、总结，使学生参与到课堂教学中，学生就不再感到理论课的枯燥。另外，教师在提问时，需要围绕课堂内容展开，不能提问那些难度过大、不切实际的问题，否则会起反面作用，不能有效提高理论课的吸引力。
　　二、科学选取教学工具
　　虽然电是无实物状态的，但是教师在授课过程中要通过各种模型、挂图、实物、实验电路的应用来帮助学生理解记忆那些抽象、深奥的理论知识。在授课之前，例如在講授《电工基础》时，教师需要准备电感、电阻、电容、线圈、磁铁等等；在讲授《电工仪表与测量》时，教师需要贮备电流表、电流互感器、电压互感器、数字万用表、模拟万用表、接地电阻测量仪等等。这些教学器材的使用，对于学生学习电路、工作原理、使用方法等等有着积极的作用，能够大大提升理论课的直观性、生动性，可以收到良好的教学效果。
　　三、采取多媒体教学
　　多媒体技术能够让动画、文字、图像有机地结合在一起，能够使理论课变得生动、形象，这样更容易激发学生学习兴趣。例如在讲《电机与变压器》一章时，三相异步电动机的工作原理较为难懂，可以制作多媒体课件，通过动画演示电动机转动的过程：给电机通入三相交流电流、定子转子产生磁场、切割磁感线产生感应电流、转子导体在感应电流和磁场的共同作用下，实现转动。这样通俗易懂的动画演示，能使学生很快的理解并掌握电动机工作原理。在控制电路教学中，反转控制线路是重难点，可以制作课件，让无形的电流在多媒体上变得可见，学生就不会再惧怕枯燥的理论知识。理论和实际是相辅相成的关系，实际生活能帮助学生更好地理解理论知识，因此教师在授课过程中还需要通过多媒体技术引入实际例子，提高理论课的吸引力。例如在讲电阻测量时，教师可以带领学生走出教室，对宿舍、教学楼、实训楼等场所进行电阻测量及数据分析，让学生积极参与到课堂任务中。在某些很复杂线路和机器无法通过多媒体展示时，教师可以带领学生去工厂参观，便于学生学习理论知识。
　　四、科学组合教材
　　因为技校办学的特性，一些学校注重提升学生的实践能力，因此就缩减电工类理论课的课时，此外学生的基础较差，这就造成教学质量的低下。因此教师在授课前需要对教材有着全面、系统的研究，依据实际情况适当地对教材内容进行调整，以便在上课过程中更加透彻、全面地向学生讲授理论知识。例如在讲授《电子技术基础》这一章节时，在通过图解法分析放大电路时，存在着电路图过多、工作原理过于复杂等问题，为了降低课程难度，可以选择将此部分内容舍去。随着科学技术的发展，电气、家电设备逐渐增多，学生就会对家电电路产生学习的兴趣，教师可以在网上下载例如功率放大电路、手机充电电路等让学生学习，学生主观性得到发挥，其学习质量和效率自然而然有所提升。
　　五、小结
　　综上所述，为了提升电工类理论课对于学生的吸引力，教师可以通过设置疑问激发学生热情、科学选取教学工具、采取多媒体教学、科学组合教材等方法，充分发挥学生的主观能动性，变以往被动地接受知识为积极主动学习。