教师要对课堂上的四不说不

　　在我们的课堂上普遍存在着四不问题，是哪四不呢？
　　一、舍不得
　　课堂教学要想取得实效，有一个很重要的常识，就是课堂教学内容的选择与确定必须尊重本班学生的认知基础，应遵循大多数学生能跳一跳够得着的原则，背离了这一原则，教师自认为的再有价值的教学内容都不可能被学生很好地消化吸收。走进我们的课堂就会发现，有很多教师在教学时忘记了这个常识，只求讲完自己课前确定的教学内容，而不管大多数学生是否学会了。这里有一个很重要的原因就是教师舍不得，舍不得自认为精彩的讲解；舍不得自认为有价值的习题；舍不得自认为有创意的活动。于是出现了，本不需要讲解的却大讲特讲、本来只能完成三道习题的却非要挤时间也要完成六道题、本不需要讨论的问题却安排合作学习活动，等等问题。
　　二、等不及
　　学习的过程要经历信息输入、信息处理、信息输出这个过程，每一个过程都需要一定的时间，而我们的教师在课堂上常常因为等不及，把学生在学习过程中需要的这些时间给占用了。学生还没学习几分钟，甚至书还没有读通，教师就开始提问，这种蜻蜓点水式的自学，只能是做做样子、走走形式而已。学生还没讨论几分钟，小组成员还没有发言完，教师就拍掌示意停下，全班交流讨论结果。学生还没讨论出结果，拿什么进行交流？还有等不及学生充分展示、等不及学生咀嚼消化、等不及学生的发言诸多的等不及，让学生的学习活动总处在一种被动应付、肤浅应对状态。
　　三、放不下
　　教师在课堂上应该与学生保持平等交流状态，还学生以心灵自由和思想自由，不至于因为害怕而谨小慎微，不至于因为害怕而封闭自己。但是，有部分教师总是放不下教师的师道尊严上课一本正经，一脸严肃。讲课时，目光寒冷，不停地扫视课堂，发现哪个学生不认真听讲随即训斥甚至罚站，显示教师的威严。面对学生的质疑，教师很是恼火：你怎么能怀疑我，要么打压，要么嘲讽。在这样的氛围里学习，学生怎能思维活跃、想象丰富、表达精彩？还有的教师放不下自己的讲台教师很是享受在讲台上滔滔不绝的讲解，全班学生睁大眼睛注视着、倾听着，即使有学生不想听，不在听，教师还是要把想讲的坚持讲完。我们为什么不把这三尺讲台与学生一起分享呢？教师放不下，学生就上不去。
　　四、闲不住
　　教师忙应该忙在课前和课后，在课前忙着把课设计好，在课后忙着批改、分析、反思，而课中应该让自己闲下来，尽力把有限的时间和空间还给学生。现实中，我们的教师在课堂上总是闲不住，甚至还手忙脚乱，只顾自己忙而不管学生学没学、学会没学会，完全是一种本末倒置的状态。有的教师总担心自己不讲学生就学不会，于是口若悬河、滔滔不绝课堂成了教师的独角戏，学生则成了观众、看客。久而久之，教师这种过分、不恰当的忙，造就的学生必然懒惰、被动，一切都等着教师灌输。为人师者要学会偷懒，以充满智慧的懒师培育出独立、自信、智慧的勤学生。该说的少说，不该说的别说，把时间多留一点给学生，让他们说一说，谈一谈，议一议，读一读，写一写。
　　以上四不问题是我们课堂教学效率低下，学生学习被动、师生负担过重的根源性问题，必须立场坚定地对这四不说不。
　　四不问题的症结在教师的心中只有所谓的教学任务，没有学生，没有把学生才是学习的主人这一思想学深、悟透。因此，要想解决四不问题，教师必须确立以生为本的教学思想，必须转变自己的角色，把相信学生，解放学生，利用学生转化为自己真实的教学行为，努力让教室变成学室，让学生成为课堂真正的主人，让学习在学生身上真正发生。