提高小学美术教学效率策略初探

　　李清清兰礼付
　　摘要：儿童是爱美的，他们的天性决定了他们对美的事物的追求。小学美术教学需要教师和学生共同的配合，顺应学生爱美的心理，采用合理的教学方式，将美术教学作为提升学生审美能力的重要学科。本文探讨了提高小学美术教学效率策略。
　　关键词：小学；美术；教学效率；提高策略
　　美术教学的探索是无止境的。小学阶段更需要创新教学和高效教学。小学美术教师需要不断学习、反思、提高、再学习、再反思、再提高，真正体会艺术教学的真谛，使小学美术课堂教学有新的发展。
　　一、从学生的兴趣出发，创新教学模式
　　在小学美术教学中，教师要深入探究教材内容，挖掘学生感兴趣的知识点并将其作为教学的导入，使学生在上课伊始就充满探究的兴致。教师通过让学生积极思考和探究，使他们不断掌握美术技巧，激发他们动笔绘画的欲望。在兴趣的激励下，学生积极探究色彩的基本知识，教师的课堂教学任务便会顺利完成。
　　二、培养学生善于观察的习惯，丰富他们的绘画素材
　　观察是学生进行绘画的基础。通过认真观察，学生能够清楚地了解事物的颜色、形状等外部特征。教师要帮助学生获得更多的绘画素材，使他们在不断尝试的过程中提高绘画能力。在小学美术教学中，教师要引导学生养成善于观察的习惯，让他们在日常生活中注重观察事物细节的发展变化，为提高他们的美术能力打好基础。在培养学生的学习习惯时，教师要让学生从观察简单的事物做起。为了提高学生的积极性，教师可以让学生种植自己喜欢的植物，然后观察植物的生长变化，还可以让他们观察自己喜爱的事物，如观察自己家养的小猫、小狗等。随着观察能力的不断提高，学生在进行绘画时便会得心应手，学习美术的兴趣也会不断提高。
　　三、创设情境进行教学，激发学生的创新思维
　　小学美术教学是学生接受美术教育的初级阶段，此阶段的学生还不懂如何更好地反映绘画内容，创作出优秀的美术作品。因此，教师在教学中要注重教授学生美术技巧和结构布局方面的知识。在让学生欣赏美术作品和探究美术绘画技巧时，教师要为学生创设丰富的教学情境，激发他们的想象力，让他们充分地探究和感知美术作品。学习优秀美术作品的绘画技巧和绘画创意能够激发学生的思维，使学生以创新的角度进行创作。随着学生绘画能力的提高，他们的兴趣点也会发生变化。在进行情境创设时，教师要结合学生的学习能力和年龄选择不同的情境，让他们在具体情境下进行探究，加深对美术知识的理解，让他们在绘画过程中进行创新，从而创作出优秀的、具有新意的作品。
　　四、发挥学生的想象力，提高学生的审美能力
　　随着素质教育的发展，小学美术教学不仅要求学生能画出较好的作品，还要让学生充分展开想象，使学生在欣赏美术作品时通过想象加深对作品的理解，进而提高其美术赏析能力。在想象过程中，学生能够深入了解美术作品的内涵，感受作者在作品中融入的情感和绘画技巧。在深刻的感知和体验过程中，学生能够深刻把握美术作品蕴含的深意。在美术课堂上赏析美术作品时，教师要让学生认真观察，然后给学生留下充足的想象时间，让学生在奇妙的想象空间中遨游。之后，教师可以让学生探讨其想象的事物，在活跃的学习氛围中，学生的学习积极性会更加高涨。教师通过想象引导学生深入分析美术作品，能够使学生领悟作品中的色彩明暗对比、构图技巧、线条、比例等美术技巧，加深其对美术知识的理解。
　　五、发挥现代化教学设备的作用
　　美术教学的直观性要求学生欣赏大量著名的美术作品，但受经济条件和时间、精力的制约，欣赏原作难以实现。因此，我们可以采用现代化多媒体来丰富课堂教学，做到资料演示的集成化。由于美术教学更具视觉艺术和效果，而多媒体正好发挥了其在这方面的优势，全面刺激着学生的感官。同时，多媒体也能改善手写板书费时费力低效的问题，显著节约课堂时间，提高美术课堂教学的有效性。因此，多媒体课件的使用推进着小学美术课堂的发展，使教学变得生动、有趣，显著提高了学生的积极性。
　　六、在讨论中感受
　　教育的本质是帮助学生学会如何去思考问题，通过思考做出自己的认识和判断。因此，在课堂教学中，应让学生通过讨论学会独立思考、推理和判断。当然，讨论应有组织、有秩序地进行。比如，通过对学生进行分组，确定讨论的主题，进而对学生进行引导、调控，如向同学们介绍一幅你喜欢的美术作品请各小组对这幅绘画作品的创作背景、形式和表达意境进行讨论等问题。为了确保效率，可在每个小组中选择一位发言人，让他们按顺序发言或自由辩论。发言结束后，教师需点评和指导学生的发言。
　　七、在评价中体验
　　新课程改革的不断深入，也推动了教学评价方面的改革。新的评价体系更加注重教学过程评价，提出师生互评和生生互评等新的评价方式，这使学生的主体地位在教学评价环节也得到充分体现。当教师观察学生的自我评价活动时，发现学生能很准确地通过课堂中的表现，对自己做出客观的评价，能发现和找出自己的不足之处并进行反思和改正。同时，这种评价模式，能使学生主动弱化评价的等级差别，更多地促进和激励他们的美术学习动力，真正实现了教学评价的目的和本质。
　　八、开展丰富的美术实践活动，增强学生的学习体验
　　小学生活泼好动，对新奇的事物很感兴趣，能够积极主动地进行探究学习。玩是小学生特有的实践活动形式，在美术教学中，教师要根据学生的这一特点设计教学内容，拓展课堂活动空间。教师在教学中应根据实际情况，在课前启发学生按自己的兴趣特点携带工具材料，或为学生提供丰富的工具材料，如油画棒、木炭笔、水粉颜料、国画颜料等，让爱好不同、兴趣各异的学生自由选择表现工具，增强学生参与美术活动的积极性。如，在制作新年贺卡时，教师可以让学生运用刮色、撒盐、压印等形式，学习丰富的美术知识。教师还应该引导学生走进自然、走向社会，投身于五彩缤纷的校外生活，把公园、田野等作为学习美术的大课堂，在大自然中学习美术，感受生活中多样的色彩。这样，学生可以大胆体验，不断丰富对色彩的感受，用彩笔绘出一幅幅富有童真的色彩画。
　　总之，在小学美术课堂上进行创新教学，提高教学效率，需要教师深入挖掘美术教材中的知识，结合学生的兴趣优化课堂教学，让学生在欣赏美术作品的同时学会发现美和创造美，促进其美术综合能力的发展。
　　参考文献
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