高校辅导员培养班干部的重要性及方法探讨

　　【摘要】在推动新课程改革以及落实教学管理工作实践的过程中，辅导员扮演着重要的角色，对于我国高校教育教学实践来说，辅导员必须要站在宏观发展的角度，结合高校生个性化成长培养的实质需求，积极的加强对学生的引导以及教育，为学生营造良好的学习和成长空间。其中班干部的培养所涉及的内容和形式相对比较复杂，但对推动教学管理质量的提升意义重大，辅导员需要结合班干部培养的具体现状，对培养的重要性以及相关的策略进行进一步的研究，更好的体现班干部应有的作用和优势。
　　【关键词】高校辅导员；班干部培养；重要性及方法
　　一、引言
　　作为学生的基本组织形式，班级能够为学生的个性化成长以及发展提供更多的依据以及机会，学生能够在班级之中真正的实现自我管理、自我服务和自我教育，我国学校在对学生进行教育教学实践管理时开始结合班级管理的现实条件，积极的将教育教学工作与班级管理工作相联系，更好的实现教学质量和水平的提升。作为高校学生管理的组织者、引导者以及重要的指导者，辅导员必须要积极的抓住班干部这一重要的群体，明确班级建设的核心要求，不断的发挥班干部的作用以及价值，为学生提供更多学习以及成长的平台和机会，只有这样才能够真正的实现教学管理工作的大力落实，促进教学管理资源的优化配置和利用。
　　二、目前高校班级管理的困境
　　结合相关的实践调查不难发现，现在大部分的高校生主要以00后为主，这一类群体的个性非常的突出，同时比较喜欢新鲜事物，有超过80的学生都是独生子女，是家中的重要关怀对象，因此许多学生以个人为中心，难以真正的在个人学习以及社会生活实踐的过程之中主动地树立良好的集体主义精神。另外在对高校生进行面对面交流以及访谈时，许多高校生对班级缺乏一定的归属感、参与感以及认同感，为了更好的吸引学生的注意力，保障学生能够主动的参与不同的班级管理活动之中，许多学校开始以辅导员管理模式为依据，但是大部分的管理策略比较落后以及传统。其中保姆式以及家长式的管理模式严重影响了学生个性化的成长，同时也无法保证学生树立一定的主人翁，严重的压缩了学生自我管理和自我教育的空间，导致学生缺乏自主实践和锻炼的机会，长此以往就会挫伤学生参与班级管理的积极性，实际的班级管理工作缺乏一定的凝聚力，严重影响了学生的个性化成长。
　　三、班干部培养的重要性
　　如果站在辅导员的角度进行分析，那么可以发现，辅导员可以以班干部的培养为重点以及核心，积极的避免各类工作的负面影响，将核心时间和精力放在学生特点的分析和研究上，真正的做到宏观把控和知人善任。另外在培养班干部的过程之中，辅导员还能够加强与学生之间的互动，尽量避免直接的干预以及指导，以此来体现个人的主观能动性。除此之外，许多学术界以及理论界在对班干部培养进行分析和研究时明确提出，只有真正的发挥班干部的作用以及价值，采取有效的策略和手段落实班干部培养工作，才能够保障各班干部发挥一定的引领作用，这一点对校风、学风以及班风的建设有着重要的全局性指导作用和价值。
　　如果站在学生的角度进行分析，那么辅导员的单向管理会直接限制学生的个性化成长，相比之下，班干部就能够以提高班级竞争力，以为学生提供更多锻炼能力为依据和最终的奋斗目标，保障学生能够树立良好的集体主义精神，坚持正确的价值观念以及价值取向。班干部以及辅导员的引导和教育可以真正的实现个人发展空间的有效拓宽，只有为学生提供更多自主实践的机会，才能够保障学生主动地融入班级管理工作之中实现与其他同学之间的良性成长以及发展，这种引导性的辅导员教学工作模式不仅符合当代社会对高校生的发展要求，还能够真正的促进素质教育的大力落实。
　　四、高校辅导员培养班干部的方法策略
　　从上文的分析可以看出，高校辅导员班干部的培养工作对促进教学质量和教学管理水平的提升有着关键的作用和价值，对此，为了能够充分发挥班干部应有的作用以及优势，高校辅导员在落实相关管理实践工作的过程中必须要注重理论与实践的紧密联系和配合，了解新时期班干部培养的相关要求以及具体的内容，结合新标准和新要求落实好相关的管理工作，更好的实现管理资源的优化配置和利用，主动的为高校生个人的个性化成长营造良好的学习和成长环境。
　　（一）加强辅导员的自身建设
　　辅导员与学生的交流更为直接同时频率较高，辅导员自身的建设会直接影响学生的参与积极性，其中许多的教育学家强调身教胜于言传，只有真正的以德才兼备班干部的培养工作作为支点和核心，才能够更好的实现学生的个性化成长，其中辅导员需要明确班干部培养的核心要求，以树立榜样的形式率先垂范。其次，辅导员自身还需要关注综合素质的综合提升，通过对时代变迁以及发展趋势的深入分析以及研究来更好的体现辅导工作的多元化，关注学生思想动态，积极的研究学生的发展规律，不断突破传统管理模式所存在的不足，通过知识储备的有效充实来更好的保障自身所采取的管理模式和管理手段能够在第一时间吸引学生的注意力。除此之外，辅导员还需要明确学生反思以及规划能力培养的核心要求，真正的做一个学习型的辅导员，将自身的学习品质以及精神传递给学生。
　　在提高自身管理能力以及人格魅力的过程之中，辅导员还需要以正确的价值观作为重要的导向，明确自身的发展方向，树立正确的是非观念，将崇高的师德作为自身的核心价值追求，真正的实现对学生潜移默化的影响，保证学生能够坚持正确的政治立场以及价值观念。
　　（二）树立多元发展的学生观
　　学生的个性化成长以及全方位发展对我国素质教育的实践以及落实有着关键的作用，辅导员需要明确班干部培养在新时期的具体要求，真正的发挥班干部培养的重要指导作用。另外在选拔干部时还需要贯彻落实因材施教这一重要的理念，将学生的发展利益作为主体要求，通过对多元智能理论的深入分析以及研究来真正实现对班干部培养工作的大力落实。其中学生的个性特点以及智能组合也是辅导员需要考虑的重要问题，辅导员在实践运作的过程之中需要积极的加强不同管理工作之间的联系以及互动，真正的为学生营造良好且宽松的学习氛围，另外对于优秀的学生来说，辅导员还需要综合考虑不同的影响要素，了解学生未来成长发展的可能性，给予学生更多自主学习和成长的机会。
　　（三）发挥学生的主观能动性
　　我国素质教育提出学生才是学习过程中的主体，在培养班干部是辅导员，老师需要关注学生主观能动性的发挥，了解学生自主成长以及事件的实质需求，保证学生能够进行主动的学习，将自我教育、自我管理和个人学习能力的提升相联系，只有这样才能够更好的为我国高校教育事业的进一步发展提供合理的依据和指导。
　　五、结语
　　高校辅导员工作对促进教学实践工作的落实意义重大，辅导员自身必须要以班干部培养工作为依据，了解不同培养策略以及培养要求，更好的实现班干部作用的有效发挥。
　　【参考文献】
　　〔1〕张罡，刘香楠，赵琪。学生助理辅导员培养和学生干部培养机制探讨〔J〕。湖北函授大学学报，2014，27（4）：3334。