初中语文作文创新能力的培养

　　摘要：创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，学生作为民族国家的未来，应从小培养创新意识。随着初中语文大纲的不断改革和强调素质化教育的建设的要求，语文创新也被提到了日程上来。语文作文作为语文的大头，受到了大家的广泛关注。众所周知，作文分数在语文考试总分中一直占较大的比例，是考试中的重点和难点。而众多学生的作文因思维定势、举例老套、记流水账等原因写作水平总是得不到提升，因而，培养学生的作文创新能力成为初中语文作文教学的重中之重。下面是我就初中语文作文创新提出的几点看法。
　　关键词：语文作文；创新
　　一、题目创新
　　人们常说，文章标题如人的眼睛，若标题取的好，可为文章起到画龙点睛的作用；反之，若文章标题毫无新意，太过普通，那也易让人失了阅读的兴趣。初中语文作文通常是自拟题目，这是话题作文的一项考试要求，若没有拟写标题，要扣掉相应的分数。尽管标题分值不高，但从作文阅卷实际情况看，如果自拟了一个标题且标题精彩的话其潜在的价值远远不止那一点点标题分，它会在影响阅卷老师对作文的整体评价，甚至在无形中提高作文的等级。因此，提高作文创新能力，首先便要思考如何让标题新颖生动，不落俗套。以下几种技巧便可以用来提高标题创新能力。
　　1、比喻式是指采用比喻的方法来拟取标题。通常将要表达的东西用含有相近寓意的具体的物象比喻出来。例如《他们都选择了明月》这一标题，因为明月在人们心中乃是干净、美好、高洁的形象，所以将明月比做美好的心灵，使文章增添了一丝文艺的气息，这种新颖的表达也能使文章更加贴切、形象、意蕴深长。
　　2、比拟式是指标题采用拟人的手法。例如《诚信漂流记》，用漂流二字将诚信拟人化，结合作文内容，更加体现诚信的重要性。采用拟人的方法拟题，形象生动，使人看了感到亲切，产生情感的共鸣。
　　3。双关式是指利用汉语谐音双关或语义双关的特点，拟写标题。如《圆与缘》，这个标题利用的便是汉字谐音双关的特点，由圆的循环相交想到缘的相互交错，巧借相似联想，感叹茫茫人海中那份千丝万缕而又来之不易的缘，引出悟缘惜缘的观点。这种写法简洁巧妙、含义深远，引人深思，为文章增彩。
　　4、引用式是指引用一些名言警句作为标题，如《前事不忘，后事之师》、《淡泊以明志，宁静以致远》、《生于忧患，死于安乐》等。这种方法可以不仅可以使标题语言精炼、言简意赅，更为作文增加一定的文化底蕴，增加阅卷老师对文章的好感。
　　由上可知，结合作文内容巧妙地运用比喻、对比、引用、设问、反问、对偶、夸张等常见的修辞手法而拟写出来的标题可以收到使人耳目一新、眼前一亮的独特效果。
　　二、内容创新
　　内容是作文的主体，如何创新作文内容，让作文新颖、生动、吸人眼球，是重中之重。
　　1、想象力的培养。语文来于生活，作文同样也源于生活，如何在作文中将生活描绘的有声有色，便要充分发挥想象力。在教学中，老师要教导学生学会充分利用和调动自身生活体验，将身边看似普通平常的事进行加工、延伸、联系，从而创造出一种源于生活又富于新意的形象。老师在平时教学中可以多给学生发挥想象的机会，如在讲述《跨越海峡的生命桥》一课时，可以让学生联系生活，想象小钱和台湾青年见面后的故事，拓展学生的想象力。培养学生想象力还可以对一些古诗词、一幅画、一个情境等进行扩写，用长长的文字场景描绘出来，化抽象为具体，化静止为生动。
　　2、质疑能力的培养。尽管真理只有一个，但追求真理的过程是无止境的。追求真理在于敢于質疑，敢于质疑才能有与别人不同的看法，才能培养自己独特的思想，进而才能创新。培养学生的质疑能力，有利于学生思想的扩展与更新，有利于作文拓展内容宽度，思想深度。老师在作文教学中，不应拘泥于课本，应该鼓励学生大胆质疑，多提问题，多问为什么。通过问题的提出、思考、解决这一过程，写出具有新意的作文来。一百个读者就有一百个哈姆雷特，每个学生都有自己不同的看法，老师要善于引导学生发表不同的意见。如学习《穷人》一文后，有的学生认为桑娜善良、朴实，她对邻居西蒙给予无私帮助的做法值得我们高度评价与学习；也有学生认为桑娜为帮助别人而不顾自己的做法不值得赞扬。这种评论不涉及对与错，通过这种方法可以引发学生们的质疑与思考，引导学生续写出有创新意义的作文。
　　3、求异思维能力的培养。翻看很多初中生的作文，会发现他们的作文中的思想都很相似，甚至文章中举的例子也都大同小异。说到父母的爱便是爸妈下雨天的小红伞；说到老师辛劳便是深夜里老师办公桌上亮着的灯光等等。虽然说或许确有其事，但大家若都写这样的话即使文章再好也不免失了新意。因此老师在教导学生写作时要调用求异思维，开阔思路，不依常规，尽量使自己的文章看起来精而不俗。培养求异思维的一主要方法便是从多角度，多起点，多层次来思考问题。一篇博人眼球的文章贵在有新意，比如在描写雪时，大家都赞美的是雪的洁白无瑕，一尘不染的高贵品质，而有一篇文章却另辟蹊径，鞭挞雪的虚伪懦弱，以其美丽外衣掩盖世间污秽，进而由物及人，这种与众不同、标新立异的文章必然吸引阅卷老师的眼光。
　　作文创新能力的培养不是一蹴而就的，老师需要培养学生熟练掌握修辞技巧创新标题能力，更要拓展学生的想象能力，质疑能力和求异思维。
　　参考文献
　　〔1〕于海彤。如何提高作文创新能力〔J〕。新教育时代电子杂志（教师版）。
　　〔2〕李支舜。修辞在拟题中的妙用〔J〕。中学语文教学。