浅谈高中化学问题情境的设置技巧

　　摘要：化学是高中学习階段较为重要的一门学科。在新课程改革不断实施的过程中，要求教师不仅要将理论知识传递给学生，还应注意教学的方式方法，促使学生能够积极参与到课堂教学中，与教师形成良好的互动。因而教师采用的教学策略显得非常重要。本文就高中化学问题情境设置技巧进行简单分析。
　　关键词：高中化学；问题情境；设置技巧
　　在激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性方面，问题是非常有效的方法。恰当的问题情境可激起学生的求知欲，促使学生与教师进行探究。在高中化学教学活动开展的过程中，教师巧妙的设置问题情境调动学生学习兴趣，并让学生参与到知识学习的过程中，与教师一起思考问题，可丰富其化学知识。因此，高中化学教师在采用问题情境进行教学的时候，应当注意设置的技巧，促使学生能够积极参与教学活动中。
　　一、用心设计，提出问题
　　高中化学教师要想问题情境教学获得理想的效果，在创设问题的时候应当考虑到问题的趣味性、目的性、科学性、启发性与针对性。唯有符合这几项标准，才能够将学生的学习兴趣调动起来，促使学生积极参与到课堂教学中〔1〕。如，教师在组织学生学习《碳的多样性》时，应避免直接性的讲述。应用问题情境教学，可向学生提出问题，导致碳不同单质物理性质差异的原因是什么？不同的碳单质化学性质是否相同？如何证明金刚石、石墨是由碳元素组成的？教师在向学生提出问题的时候，应结合教学目标，了解学生应当学到什么，应思考什么，并培养学生什么能力与品质。唯有如此，教师创设的问题才能够有针对性。教师向学生提出问题的时候，必须注意不能出现知识性的错误，具备逻辑性，条理要清楚，主次关系明确。问题简单概要，不能包含许多的文字叙述。通过这样的设计方式，向学生提出具体的问题，学生在进行启发性思考的时候不仅记住了相应的化学知识内容，还会归纳、总结、分析和对比，以此培养了学生的综合素质。这样的方式，教师就是从实际出发，根据学生现有的知识水平与接收能力提出针对性的问题。
　　二、抓住机会，适时提问
　　课堂教学活动开展期间，教师可随时向学生提出问题。但从实践中发现，在最佳时机向学生提出问题取得的效果最好。这就是说，教师提出问题，需根据课堂教学情况与学生学习状态适时提问。而这就给教师提出难题，何时提问才是最佳时刻。根据教学现状了解到，学生在不愤不启、不悱不发的时候向其提出问题时，注意力是最集中的时候，思维较为活跃，对教师提出的问题也比较容易接受。因此，教师教学活动开展的时候，不仅要捕捉机会，还应善于指引学生，创设问题，以此展开教学活动。如教师指导学生《元素周期表应用》的时候，教师向学生介绍元素周期表常识后，为促使其更好的了解元素周期表的作用，教师就可在此过程中向学生提出过渡性的问题，元素周期表在学好化学中具备重要作用，另外还有什么用处？随后学生通过阅读学习，就会了解到元素周期表在生产实践中的重要作用。教师利用问题来启发学生，促使学生展开自主学习〔2〕。查阅资料后能够开阔自己的视野，以此就能够产生自己直观的感受。
　　三、善于应用试验，启发学习
　　试验是高中化学教学活动非常重要的内容，也是高中化学重要组成部分。教师借助试验可调动学生学习的积极性，促使学生能够积极参与到课堂学习中，充分体现学生学习主体性的地位。教师在展开实验教学的时候，让学生自己动手操作，在掌握化学原理与规律的基础上，可促进学生对化学知识的学习。在试验实施期间，教师向学生提出相应的问题，就可促进学生对化学知识的进一步掌握。如花絮是严重，可向学生提出加热操作的顺序是什么。在教师问题的指导下，学生就会注意自己的试验程序与步骤，通过亲手操作实验后进行总结。
　　总而言之，在高中化学课堂教学活动开展的过程中，教师可随时向学生提出疑问。但需注意的一点是，问题的设置应掌握相应的技巧。具备技巧性的设置问题，可促使学生更好的投入于课堂学习中，与教师形成良性互动。
　　参考文献
　　〔1〕刘海英。浅谈高中化学教学中创设有效问题情境的策略〔J〕。中学化学教学参考，2014，13（18）：22。
　　〔2〕张剑英。浅谈问题情境创设在高中化学新课程教学中的应用〔J〕。读写算：教育教学研究，2015，14（41）：897。