正视家长抢位背后的真问题

　　今年除夕夜，央视春晚小品《抢C位》引发了很多人的强烈共鸣。开心麻花以夸张地表演折射出当前教育过程中的诸多问题，尤其是家长对教育理解的偏差，让人在啼笑皆非中陷入深思。但同时，也体现了社会对教育的另类呼声。
　　C位指现在时尚杂志、晚会活动和多人合照中最核心的位置。众多家长认为最好的位置，即教室的中间前排位置，因为这里离老师最近，信息接收的时效性强，效果也最好。这无疑是对当前教育的最大误解，如果放在几十年前，我们都会表示认同，班额巨大，有些地方一个教学班有60多人，前排同学稍有动作和声音，都会影响后排的听课效果。如今，教育的诸多改变已经发生，而家长仍然存在这样的认识，这无疑是家长对教育理解的缺失。
　　十多年前，新课改就提出了自主合作探究的学习方式，学生的学习方式早已摆脱了老师传道授业解惑的传统形式，而是向学生自主学习、小组合作学习的方式迈进，老师在教室里成为平等中的首席，成为学习活动的组织者和引导者。早在2003年，日本佐藤学教授在《静悄悄的革命课堂改变，学校就会改变》一书中，就提出了以学为中心的教学观，学生的学习任务不再是接受知识，而是诱发学习，组织交流各种各样的意见或发现，让学生的经验更深刻。在这里，老师能够看到教室里的每一个角落，能够关注到每一个角落的每一个学生；每一个学生也都能够感受到自己在老师的目光关注之下，这是润泽的教室。当我们的教育改革走过几十年后，也取得了较为明显的成果时，教师、学生都已经发生了观念的转变，而家长却依然停留在原地，难怪教育部要将家长教育提到工作日程之上。
　　在近日召开的2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生说：积极推动将家庭教育纳入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。家庭教育的重点是通过言传身教给孩子上好人生第一课，学校和老师不能把家长变成助教。诚然，家长是需要接受教育的，否则无法与学校形成合力，无法准确理解教育的精髓，常常会抵消或者弱化学校的教育效果。
　　那么，《抢C位》这个小品是否只是反映出家长需要对教育有更深入的理解呢？我觉得不是，这是一种声音，通过家长的焦虑传达出对教育改革的另类呼声。
　　诚然，基础教育改革、几轮的新课改，随着新课标的修定，新高考方案的出台，我们的教育一直在日日新的变革中前行。可是，在教育改革的过程中，很多因素导致这些改革难以落到实处。就以学生的座位来说，其实传统的单人单座式的师生一对多式的课桌摆放形式完全是可以变化的，小组合作形式，促成生生一对一的交流，小组汇报时一对多的交流，教师与学生一对一的对话，完全超越了传统教室对座位的限制和固化。与此同时，慕课翻转课堂等新型课堂形式的出现，雨课堂等新兴技术的融入，使课堂教学出现百花齐放的全新局面，我们的教育也进入一个崭新的时代。
　　自主合作探究这种学习方式，我们非常认同并且极力赞成，因为它调动了学生的内驱力，唤醒了学生的学习热情，让学习成为乐趣，正所谓知之者不如好知者，好知者不如乐之者。可是，由于这种变革的形式需要大量的时间来培养学生自主学习习惯、合作交流能力和探究问题的意识，在短时间内，较之传统的灌输式教学效果较慢。于是，有些老师便以讲授代替学生的探究合作，以直接告诉结果或结论替代学生的学习过程。这样一来，教育的改革大车很难推动，家长对教育的误解也再所难免。
　　同时，抢位的心态，正体现出资源的不足。教育资源的紧缺，尤其是优质资源的不均衡，成为家长焦虑和争夺的另一个重要原因。去城市、上名校、找名师、进火箭班、抢好座位，通常成为众多家长的不二之选，谁不想让孩子接受最好的教育呢？试想，如果一个乡村学校，也有着优质的教育资源，有着全新的教育理念，既能满足学生的当前学习需要，还可以为学生的终身发展奠基；既能培养学生的学习能力，又能满足新高考的需要，哪个家长会挤破头跑到大城市，牺牲自己的事业，买学区房，上好学校，上辅导班呢？
　　德国哲学家雅斯贝尔斯说过，教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们的教育要延伸到可触及的更广的范围，包括家长和社会；同时，教育部门本身也要思考如何让改革切实落地，让更多的优质资源均衡。这也许是《抢C位》这个小品对教育发出的重要呼声。