浅谈我国教育信息化的路径

　　【摘要】伴随我国信息化的到来，人们将更多的精力放在孩子的教育问题上，可是越来越多的人发现在教育方面，仍然有许多需要解决的问题，而且有些问题已经深入人们的内心。在此，分析教育信息化出现的问题，研究教育信息化的创新路径，并且针对互联网环境下教育信息化的创新路径作出具体阐述，希望可以为我国教育信息化的发展提供更好的参考。
　　【关键词】信息化；互联网；区域差异；资源整合；创新
　　伴随信息化的到来，教育行业开始面临新的危机与挑战，它要不断实现新的原生态的传承与传播，并且能够进行全面的兼容，实现互联网时代下云教育的实现，才能满足当代社会的需求。因此，我们应该找准教育信息化的创新突破点，对教育资源进行有效的整合，从而做到教育的可持续发展，让教育发挥更加有效的价值。
　　一、当今社会教育信息化的现实状况
　　教育信息化起始于上个世纪90年代末，可是对于大多数区域来说，大部分地区仍然在21世纪初期才开始进行真正意义上的教育信息化。到目前为止，很多地区的教育信息化仍然存在起步晚、起点低的问题。当今社会大多数地区的教育问题仍然存在基础信息建设达标不足、教师信息化培训力度也不够等问题。比如云南，它整体教育网络核心节点难以达到一级水平，目前也一直处于二三级水平的状况。最近几年，有些地方乘上了互联网教育的行列。很多中小学社区也开始实施安全工程项目教育信息化建设，实现全面力度的建设范围，极大程度提高了很多地区的教育信息化水平。可是我们了解的是仍有大部分区域处于教育信息化水平发展较低的状态，为了改变这一局面，我们应该充分抓住互联网信息时代的机遇，实现教育信息化的提高。
　　二、我国当今社会教育信息化所存在的问题
　　（一）投资力度不足
　　就我国当今信息化时代背景来说，教育信息化的发展一直处于投资力度仍需加强的状态，严重限制教育水平的提升，比如在十一五规划期间，有些区域先后投资8000万元来实施中小学中高等教育水平的基础设施建设，可是到2009年为止，该地所拥有的现代化教育院校还不到600所，多媒体教室只有8000间，学生拥有计算机的比率不足3，这种资源不足的状况，严重制约学生的发展，同时阻碍教育水平的提升。
　　（二）基础设施满足不了学生的需求
　　如今社会已经进入信息社会，很多学生从小开始接触电子产品，一旦他们在学习过程中离开电子产品和互联网，那么也很难激发他们的学习欲望和学习兴趣可是就目前现状来看，很多地区的教育信息化建设尚未完成，难以满足学生和老师对基础设施的需求，给学生的学习和老师的教学带来不便，同时也给教育信息化的发展带来阻碍。
　　三、信息化水平下教学的发展趋势
　　随着我国信息化水平的提升，大多数领域已经展开相应的推广和应用，对于教育行业来说更是一个不可多得的发展契机，信息化条件多带来的人工智能、大数据、云计算等技术和教育相结合已经成为大势所趋，教育行业涉及的知识方方面面，这样给教育信息化带来一定难度，如果一味强调信息化技术的应用，则会给学生带来较大的冲击和不适应性，更难以让他们在短时间内吸收更多的知识，反而会做到适得其反的效果。
　　（一）充分发挥信息化技术的作用
　　信息化技术的运用，让很多领域都获取到很好的发展契机对于教育事业来说，过去教学方式的填鸭式教学模式已经难以满足人们的需求。在传统模式下，学生的积极性一直受到教师的约束，教学水平不上不下，如果可以加入信息化技术，让教学内容变得生动有趣，利用图片、视频、音乐等各种形式将教学内容具体化，然后把抽象的知识转换为有趣的教学内容，利用高效教学方法和有趣的教学内容，加强学生对于知识的认识，然后利用共享式的交流，促进学生的积极性，然后为以后的教学打下良好的基础。
　　（二）重视学生的主体地位
　　教育信息化目前已经成为教学界发展的重要目的，可是目前很多学校依然受到传统教学方法的限制，依然将教学计划、教学组织安排等形式固定化，出现将教师作为教学主体，学生自身的特质一直被忽视，难以彰显个性，维持在被动接受知识的状态中。如果我们可以充分利用信息化技术，坚持教学模式的创新，让教学性质得以彰显，而完成这一目的重点在于贯彻落实理念思想，转变教师与学生的地位，把学生作为教学的主体，运用丰富多彩的教学内容来培养学生的学习兴趣，让学生和老师可以实现双面互动，共同进步，以此化解传统教学模式中出现的冗杂现象，帮助学生消化难懂知识，促进学生的个性化发展，展示出良好的学习氛围。
　　（三）深化教学方法的改进
　　当前很多高校的教学目的是为了培养符合社会要求的应用型人才，通过专业课程和实践课程相结合的形式培养学生的能力，以期提高他们自身的特长，可是长久以来晦涩的知识让学生的生活变得枯燥乏味，很多学生的实践能力和学习水平难以得到有效的提升，因此我们应该注意到这些问题，转变教学方法，以提问的方式提升学生的学习兴趣，展开课堂教学内容，突显教学优势，特别是计算机技术、大数据、云计算等的运用，将问题得以升级与创新，然后将知识进行转换，让学生可以更加真实且具体的感受到学习的乐趣，从而不断培养自己探索问题的能力。
　　四、教学信息化中教学模式的新指标
　　（一）对教育力度有更有效的把控
　　信息技术在发展过程中能够有更有效的应用，信息资源的交互也会让教育内容变得丰富多彩，如今社会已经进入一个信息化的大家庭状态，各种不同的资源相互交错，在这个高度集中和混杂的信息社会中，要想让学生可以迅速找到对自己有用的信息，也是学生需要具备的基本能力，教育信息化的转变同时也给教学带来更多要求，其中一个基本要求便是让学生培养自控能力和获取有效资源的能力，让学生可以在交流与互动环节中抓住重点和难点，找出学习的精髓与要害，将问题作为导入点，增强把控能力。
　　（二）重视探究能力的培养
　　从根本上来说，教育的本质是提高学生的时间能力，而探究性学习能力是提高实践能力的重要前提，教学信息化作为当代教学转型的重要内容，也逐渐意识到培养实践能力强的学生的重要性，这也是当今社会的需求之一。因此，当代教育信息化在建设过程中，也应该不断提高学生的创新意识和问题思想，让学生可以根据自己找到的问题，不断突破和创新，形成连贯的解决问题的能力。
　　五、总结
　　当今社会，信息化已经成为很多行业进步的标志，这也是当今时代改变的必然趋势，教学信息化作为教育行业的关键发展方向，也要依赖信息化技术的支撑，特别是抓住互联网和多媒体技术的支持，有效整合优质资源，加强教学方法的创新，激励学生提高学习热情和积极性，从而练就独立思考、解决难题的能力。综上所述，在信息化时代下，依赖信息化技术对于实现教育信息化具有十分重要的价值，也是驱动教育走向正确方向的重要条件。
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