用理解层次解读亲子教育

　　用NLP理解层次解读亲子教育
　　作者：黄健辉NLP专业执行师
　　一、罗伯特迪尔茨和理解层次
　　在学术界，有时人们为了纪念对某个新领域有重大贡献的人，往往把他的名字与他所做的贡献、提出的理论整合在一起，从而得到一个新的称谓，做为他的名号，新的名号往往能够让人一眼就感受到他的身份。
　　比如说在中国第一个提出破产淘汰理论的学者曹思源，人们尊称他为曹破产；大力倡导产权明晰化的学者张维迎，人们称他为张产权；以倡导、推动股份制闻名的厉以宁被称为厉股份；大力倡导市场经济、为中国经济改革把脉的学者吴敬琏，人们称他为吴市场。
　　为特定的人起一个名号以显示他的身份的习惯，我们也可以在NLP领域中看到。
　　比如对理查德班德勒、约翰葛林德，我们都知道他们是创始人的身份。罗伯特迪尔茨是当今NLP学界公认的对NLP贡献最多的人，贡献最多的人这也是人们给他的一个名号和身份；贡献最多，具体的最主要的贡献在哪里呢？这时人们往往会在后面加上一句：他在1990年整理和发表了NLP理解层次。
　　从人们对罗伯特迪尔茨的介绍，我们就可以知道他在NLP界的影响力和身份，同时，我们还可以得到另一个信息：理解层次在NLP领域里具有重要的地位和影响力。
　　华人NLP大师李中莹也说过：NLP理解层次几乎可以应用在任何领域。
　　今天，我们谈的是NLP理解层次在亲子教育中的应用。
　　NLP理解层次
　　精神：自己与整个世界其他系统的关系。（人生的意义）
　　身份：自己以什么身份去实现人生的意义。（我是谁，我要怎样度过这一生）
　　信念：配合身份，应该有什么样的信念和价值观。（为什么做，有什么意义）
　　能力：我有哪些不同的选择我掌握了什么技能？（如何做，懂不懂）
　　行为：在环境中我们的运作。（做什么，有没有做）。
　　环境：外界的条件和障碍。（时、地，其它人，其它事物）。
　　关于理解层次的更详尽的介绍各层次之间的关系，请参考作者的另一篇文章《用NLP理解层次解读电影amp；lt；入殓师amp；gt；的情节发展》lt；！入殓师gt；
　　http：bbs。xinzhilv。netthread428011。html
　　二、为什么说穷人家的孩子早当家
　　1。聆听问题
　　在读书的时候，我们经常会听到一些老师说：XX学生家里很穷，他父母都是农民普通工人，他他家几兄弟姊妹都特别能吃苦、很有毅力、学习非常勤奋、成绩特别优秀这样的学生之后考上了重点大学，然后出来工作，各方面的表现也都相当优秀。
　　我们也会经常听到有些家长对孩子说：你看人家某某家的孩子，他的妈妈才读小学三年级，字都不认识几个，他的爸爸也是才读到小学毕业，他爸妈都是做小生意、打杂工，辛苦得很，根本就没有时间管他，更不用说在学习上帮他、教他了，可是人家在学校各方面都表现得那么优秀！
　　一些家长在互相讨论时，也会很来劲地讲到以上这一段话，后面补充上一句：人家父母小学都不毕业，孩子不是照样考上重点大学，找到的工作也不错！
　　2。回应：
　　老师说的，会给人一个错觉：以为穷人家的孩子自然就很优秀，穷人家的孩子理所当然的早当家；甚至还有人为了证明自己持有这个信念是对的，而举很多这样的例子，你看某某家是这样的、某某家的孩子也是这样的。
　　持有这个信念的人，所使用的方法类似于这样的归纳：中国的企业应该具有国际的眼光，应该向世界一流的企业学习，我们的目标是要成为世界500强！世界500强的企业有什么特征呢？于是派团出国考察，经过一番深入地调查研究发现世界500强公司都盖有很高很堂皇的办公大楼，所以，如果我们要成为世界500强的话，我们也要盖自己的办公大楼！
　　直接把家里穷和孩子早当家、能吃苦耐劳、优秀连在一起，这是犯了归因上的错误；就好像把办公大楼作为世界500强公司成功的原因一样。
　　家长在抱怨孩子不够优秀，同时把所有的责任都推卸给孩子，并且为自己在教育孩子上的不作为、没有效果而找到一个很好的借口，从而让自己感受好一点、心安理得；抱着这样的心态，旧有的行为继续下去，孩子终于也没有什么出息。
　　如何来识别老师、家长所持有的这个信念是一个限制性的信念呢？最简单的方法是举出一个反例：比如你可以举出很多的穷人家的孩子读书并不聪明、成绩很差、初中不毕业，出到社会处于很劣势的竞争地位的例子。
　　举出反例是很容易的，但也往往不是最有冲击力和说服力的，因为持有限制性信念的人，他往往是只看到自己愿意看到的部分。
　　3。案例和理论研究
　　下面我就用NLP理解层次来解读为什么有些家里非常穷、父母文化很低的孩子能够在学校、社会的竞争中脱颖而出，表现相当优秀。
　　就以XX学生为例来研究，我的家庭情况与XX学生完全吻合，我在学校、工作时的表现和他的也完全一样。
　　但是，当我仔细回顾自己的成长，总结自己的品质和所取得的成绩时，除了感谢自己的努力之外，我把最重要的影响因素归功于我的母亲和我成长的家庭。
　　从身上最重要的品质来说，我觉得在我7、8岁的时候、甚至是上小学之前，就已经基本定型。
　　我母亲是如何影响我的呢？她教给了我一些什么东西呢？
　　很简单：她无意识的、但是非常成功的把一些卓越的信念和价值观通过言传身教灌输了给我，并且非常成功的让我认同了她对我在身份层面上的期待。
　　所以，如果说我是由母亲教育出来的话，她对我最重要的影响是在信念、身份、精神这三个层面。
　　每当忆及小时的经历，母亲的那一番话犹如放电影般的历历在目：
　　经常跟你们说要听话！在家要懂得干活、照顾自己，在学校要勤奋学习！
　　你妈妈我！就是因为没得读过书，字不认识几个，出去在外面被多少人嘲笑、看不起！
　　你爸爸又是这样一个没头脑的人，话不会说几句，你们知道我在外面受了多少的白眼、欺负！为了让你们有个好点的读书环境，我不远千里从农村搬到这小镇，现在你们放学后不用再去种田了，不好好学习，还去跟其他孩子捣蛋！让别人上门来投诉！
　　经常跟你们说！只要你们读书读得下去，我就是砸锅卖房子，借钱也要送你们读到毕业！
　　看看你爸、妈没得读过书，现在做工做得多辛苦！多劳累！每天还要回来跟你们伤心！
　　经常是我们兄弟几个在外面捣蛋被别人上门投诉的时候，母亲就会拿根棍子，边教训边打，一边打一边说以上这一番话，当讲到她在外面工作的艰辛、受到的委屈和欺负时，眼泪就如泉水般地涌出来，这时手上的力度会更加重，我们被打得嚎啕大哭，棍子仿佛也敲打在母亲的心窝上，她哭得更是伤心欲绝：我这条命怎么这样苦啊！扔下棍子就要去寻找绳子，这时，往往是我，就会第一个冲上去，抱住母亲的脚，拉着她的手，不让她走，然后大哭：
　　妈妈！我知错了！我以后再也不敢了！以后再也不会这样了！
　　然后，母亲就会紧紧抱着我们，低声哭泣！
　　现在回想起这情景，心头仿佛有什么东西梗塞着，眼泪止不住地流下来
　　在我读小学三年级的时候，因为在这个小镇里做的工作、小生意无法维持家里的生活，没办法支撑我们兄弟姐妹读书，父母都到广东去打工了。那时大哥读师范、姐姐读初中，都住校；二哥读五年级，和我在家，两个小孩子开始了独立的生活。
　　此后十几年，父母都长年在广东打工，真的是供养、支持我们几兄妹读书到毕业。
　　学习了NLP之后，我才更深刻地认识到，为何母亲、家庭会对我的影响如此大！
　　就以上面忆及的这段被母亲教训的情景为例，母亲在无意中非常出色地运用了NLP里重要的技术和理念：下心锚、次感元和理解层次，并且发挥得淋漓尽致！
　　从理解层次来看，整个下心锚的过程，各个层次间具有高度的一致性和连贯性，因此，这个心锚也就下得特别重、具有非常大的威力！
　　环境：家里确实很穷，父母工作很辛苦，文化不多，经常遭受邻人的闲言碎语，我们有时确实是跟其他孩子在外面调皮。
　　行为：教训、鞭打、感化我们。
　　能力：叫我们不要捣蛋，要学会做事，勤奋读书。
　　信念：读好书是非常重要的，有文化才不会被人看小！只要你们书念得下去，父母多么辛苦都会送你读。
　　身份：要做一个有出息的人，为家族争一口气。
　　整个下心锚的过程，充分运用了NLP中所说的各种次感元技术。
　　视觉：母亲愤怒的神态，伤心、痛苦的表情；看在眼里，记在心里；
　　听觉：母亲的训话、哭声以及鞭打声；听在耳里，记在心里；
　　触觉：棍子鞭打的疼痛、母子的拥抱；痛在身上，感觉在身上；
　　嗅觉：家中的气味、母亲身上的气味；吸进肚子里；
　　味觉：流出的眼泪；尝在嘴里，感觉在心里。
　　以上所列是当时的情境中最有影响力的次感元；此外，母亲对我们深深的爱和期待，家庭中的气氛、家庭在环境中的遭遇也都是影响我们当时的心情、信念的重要因素。
　　通过这样的情境（下心锚），一次又一次地重复，我被深深地影响了，我被毫无抗拒的在潜意识中种植了这样的信念：要懂事，非常努力地学习、读书，做一个有出息的人，无论在任何环境中都要争一口气。
　　以后妈妈不在身边的日子里，我果然是这样的。带着母亲从小给我种植的信念和身份，我从一上学开始就表现出优秀的特性，此后在小学、初中、高中，学习都特别用功，无论是成绩还是其他方面，在学校里都属于佼佼者。也是带着这样的信念和身份，我以坚韧的意志克服人生中遇到的各种困难，努力地发展出更多的优秀品质和习惯。
　　从统计学的方法来看：穷人家的孩子有成才的；穷人家的孩子不成才也有一大片；富人家的孩子有非常优秀的；富人家的孩子也有非常拙劣的。
　　穷与富仅仅是孩子成长环境中的一个特征，这个特征与孩子的成才或不成才并没有直接的联系，更不是什么决定性的因素。现代行为心理学已经揭示出这样的规律：
　　结果行动决定选择察觉信念、价值观身份、定位
　　环境行为能力信念、价值观身份
　　通过案例的分析和理论的归纳，我们可以很清晰地看到：真正决定一个人成才或不成才，取得什么样的结果、成就，这是由他的行动直接决定的，而他在人生中做什么样的行动、决定和选择，归根结底则是由他持有什么样的信念、价值观和身份决定的。
　　这就是NLP理解层次的威力所在！怪不得李中莹说理解层次几乎可以应用在任何领域。
　　更多有关家庭中的环境、氛围、父母亲对孩子在信念、价值观、身份层面上的影响的文章，请参考王东华《发现母亲》中的第六章《习育面对孩子我们必须重新做人》
　　http：baby。sina。com。cnedu20060711143017730。shtml
　　三、你的教育是事倍功半还是事半功倍
　　（一）亲子教育中的困惑
　　经常听到有的家长说：现在人们对孩子的教育重视了，社会上突然间冒出了各种各样的早期教育、家庭教育培训机构，组织开展培训课程，宣传、推广各派教育理念和方法，比如有冯德全早教、赏识教育、蒙氏早教、国学经典教育、NLP亲子教育等等。
　　有时听各个培训讲师的课程发现，各派间的教育理念和具体方法相差很大，有的甚至是针锋相对，互相责备其它学派的理念或是方法。
　　比如在以下这些问题上，各派的看法极为不一致：
　　1。父母是否应该充分发挥对孩子的影响力？
　　2。在孩子成长的各个阶段父母应该重点培养哪些能力？
　　3。如何介定父母对孩子的教育干涉已经影响了孩子的健康、自由成长？
　　4。父母对孩子的期待、要求、责备到底是害了孩子还是帮助了孩子？
　　当这些家长通过看书、上网、上课与各派的实践者交流，会发现这样的情况：
　　A、B两个学派的讲师各说对方的教育理念和方法不好、是错的。
　　A学派讲师展示很多参加自己课程的学员在教育上取得的成果，并且让学员现身说法，让孩子现场展示；家长开始觉得这些方法不错。
　　B学派讲师也展示很多参加自己课程的学员在教育上所取得的成果，并且让学员现身说法，让孩子现场展示；观看的家长也开始信服。
　　经过与上过A、B学派课程的家长交流，看到他们的孩子，也有很多都不理想，情况很糟糕，根本不是自己想要的。
　　A针锋相对B
　　A展示很多成功的例子B展示很多成功的例子
　　A有很多失败的例子B也有很多失败的例子
　　于是家长们思想开始混乱，尤其当看到自己的孩子出问题、教育没有效果的时候，就开始担心、着急，这时导师也不敢相信了，一时间不知道如何是好！
　　我的观点：关于各派间教育理念、提倡的方法不一致、甚至针锋相对的情况，要彻底弄清楚这个问题，让自己有一个明确的、清晰的育儿思路，家长必须回答以下问题：
　　1。你认为什么样的人才是社会上的优秀人才？
　　2。你认为什么样的人生是幸福、美满的人生？
　　3。你想让自己的孩子成为什么样的人才？
　　4。你想让自己的孩子拥有怎样的人生？
　　5。当孩子的时候，会有什么情况出现？
　　6。你如何知道孩子的发展是否在偏离理想效果的航道上？
　　转化成通用培训课程中的用语就是：
　　1。你想要的是什么？精确地介定自己的目标、想要的效果
　　2。你如何得到它？落实到自己的做法、行动和策略
　　3。它会导致什么？你的目标会带来哪些影响？
　　4。你如何知道它出现了？设计检验标准，反省、检讨
　　出自罗伯特迪尔茨《语言的魔力回应术与信念结构》
　　如果以上的问题你都有一个比较有把握的答案，那么你的育儿思路就会是清晰的、坚定的。
　　二、事倍功半的教育
　　有的家长在教育孩子上花了很多口舌、做了很多工作、也去参加了很多亲子教育的课程，效果却很不理想，为什么？
　　我的研究结论是：问题出在理解层次上。
　　对于孩子来说：
　　家长参加课程培训，为孩子买各种学习用品：智力玩具、书本、绘画工具、钢琴等等这属于在环境层次上的努力；
　　孩子在家长的设计、要求下玩拼图游戏、看书、绘画、学钢琴这是在行为层次上的努力；
　　孩子能够玩各种智力游戏、读书、绘画、弹钢琴这属于能力层次；
　　以上的影响仅仅是影响孩子因素中的一部分，到底占多大的比例，那要看各个家庭的情况。
　　比如说孩子的环境层次上的影响还会有：家长喜欢看电视、打麻将、无所事事；
　　行为层次：孩子也经常看电视、玩电子游戏、拖延偷懒；
　　能力层次：孩子染上各种不良习惯；
　　任何事情在人的头脑中都会有六个层次。
　　而孩子在接受父母、家庭以及其它社会系统在各个层次上影响的时候，他的信念、价值观和身份到底是怎样的，这才是孩子最重要的特征。
　　事倍功半的教育就是家长感觉自己在环境、行为、能力层面付出较多，孩子好像也有较多的付出，但是孩子在信念、价值观和身份的认同上，却与以上的付出完全相反，相矛盾，而是接受了来自于另外的环境、行为、能力上的信念和价值观，比如：看电视、打麻将才是快乐自由的，学习事实上是很辛苦和痛苦的，做一个偷懒、顽皮的人我就可以得到母亲更多的关注。
　　当孩子认同了拙劣的信念、价值观和身份，一旦没有了外界的监督，由他的信念和价值观所引导出来的行为和表现也就会是拙劣的。
　　这就是父母头痛的原因所在。父母在教育孩子上花了很多口舌、付出了很多行动，却没有得到想要的效果，这就是事倍功半的教育。
　　三、事半功倍的教育
　　有的家长并没有教孩子玩智力游戏、也没有教孩子认字读书、发展各种优秀的能力，但是他却能够在信念、价值观和身份上给孩子造成很大的影响，孩子持着这些卓越的信念和身份指引自己的行为，取得了骄人的成绩。
　　这样的教育，就是事半功倍的教育。比如我母亲对我的教育。
　　还有一些家长，清晰地知道每一件事情中所蕴涵的对人影响的六个层次，并且能够准确地观察孩子在各个层次上的发育情况，具备在各个层次上指导、支持、影响孩子的能力，这样的家长对孩子的教育，我把它叫做绝对优秀的教育、最高效率的教育。在这样的家庭中成长的孩子，想不优秀是很困难的事情！这样的教育是事半功倍的教育，也是可以让其他家长学习和模仿的教育。
　　总结
　　NLP理解层次揭示了人类的神经逻辑分为六个层次，并阐明了各个层次之间的关系。理解层次准确的解释了人类的行为与思想之间的关系。
　　用NLP理解层次来解读亲子教育，可以很好的解释教育中的各种困惑，也让我们更清晰地知道为什么有的家庭教育会事倍功半，有的家庭教育却能够事半功倍。
　　NLP是很注重模仿的。懂得了理解层次，聪明的家长，我想你应该明白怎么做了。
　　祝你成为一个优秀的家长、伟大的父亲、母亲！