浅谈职业院校药学专业的发展

　　摘要：与高等院校专业学术培养不同，职业教育更多的是要培养技能型人才。本文通过分析中职学校药学专业发展中存在的问题，提出有效的应对措施，以求药学专业在中职学校有更好的发展，为社会输送更多高技能型人才。
　　关键词：药学职业教育发展
　　药学是连接健康科学和化学科学的医疗保健行业的一门学科，人类通过研究生命现象、生命活动的本质、特征、发生以及发展规律与药物之间的联系，可以有效地控制生命活动，能动地改造生物界，造福人类。随着研究技术的不断革新，药学也成为自然科学中非常重要的一个分支。很多高等院校和职业院校都将药学作为重点专业精心培育。
　　区别于高等教育的重点培养专业学术型人才，职业教育中的药学专业主要是为社会培养比如医院药房、药企、药店等，培养能从事药学工作的应用型人才。因此，职业院校的教师要能够根据学生的情况和学校及专业的特点，有针对性地开展教育教学工作，从而实现为社会培养高技能型药学专业人才的目标。
　　一、职业院校药学专业发展存在的问题
　　1。思想定位不准确
　　由于社会对职业教育认可度不高，一些人甚至认为职业教育是兜底教育，影响到部分师生对职业教育地位、作用的认知。一些教师和学生自信心不足，不能正确地自我定位，缺少教与学的动力和实现自我价值的远大理想。有的教师不想好好教书，课前不认真备课，上课流于照本宣科，课后不去思考和总结经驗；一些学生不好好上学，课前不预习，上课不专心或是睡觉、玩手机，课后不认真完成教师布置的作业，不看书复习。教师责怪学生资质平庸，学生埋怨教师不负责任，影响了教学效果和教学质量的提高。
　　2。缺乏教育教学资源
　　由于职业院校的目的是为社会培养应用型人才，所以大部分职业院校在专业的设置上以市场为导向，什么热门，就开办什么专业。随着医药事业的蓬勃发展，社会对药学专业人才的需求量逐步扩大，很多职业院校都新办了药学相关专业，但师资团队建设往往跟不上专业建设的步伐，以致出现很多教师不得不跨专业教学的情况。但由于教师本身对专业和课程不够熟悉，在教学过程中无法把握重点、要点，缺乏统一的教育教学标准，导致专业理论和概念模糊，教师专业不精，就无法使学生正确理解和掌握专业知识，达不到应有的教学效果。
　　3。教学脱离实践
　　近年来，国家出台了很多政策措施，大力支持职业教育发展，通过大力发展职业教育，为国家经济发展和中国制造转型升级，提供应用型人才支持。所谓的应用型人才就是要能掌握扎实技能并能熟练运用于实践的人才。如果教师只是进行理论教学，显然是达不到培养应用型人才的目标。
　　就药学专业而言，专业理论课几乎是以化学为主，药物化学、药物分析、药剂学、药理学等，这些课程对中职学生而言，都是比较晦涩难懂的课程。很多教师一直在教学一线工作，脱离企业行业的实际，也很难将实践教学融入传统的理论教学，让学生掌握理论知识的同时掌握实践技能。
　　4。缺乏企业合作和指导
　　职业院校每年的毕业季都会向社会、药企输送大量药学类专业的学生，就业率几乎高达100。这些学生进入社会后，会被分配到不同的岗位。可据有关调查反馈，一段时间后，会有相当大比例的学生因为不适应工作而离开。这种不适应，除了各地区位、饮食、人文等外界因素外，更多的是在学校掌握的知识和少量的实训，无法匹配企业中岗位的实际需求。究其原因，还是学校与企业沟通合作得少所致。
　　学校培养的学生达不到应用型的标准，自然而然地会被企业和社会所淘汰。
　　二、如何解决职业院校药学专业发展问题
　　1。树立正确的核心价值观
　　教育教学工作是否成功，是教师和学生之间相互作用的结果。教师在教学过程中应当多从思想上引导学生树立正确的核心价值观。
　　可以以历年优秀毕业生和毕业后在社会上已经实现自我价值的学生典型事例教育学生，让学生懂得，通过职业教育，掌握职业技能同样可以实现个人价值，实现梦想。
　　教师在工作中也应当修炼自己的思想境界，除了要多学习新的业务知识，到企业中学习实践技能，用知识武装大脑外，还要从心出发，真正热爱自己的教学事业。全力以赴，满怀热情地投入职业教育事业中，以为国家培养大国工匠为己任，勇于探索，积极创新，为职业教育改革建言献策。
　　2。完善教学标准
　　大部分的职业院校在专业设置上，通常都以市场为导向，由于药学专业毕业生市场需求大，很多职业院校都开办了药学相关专业，如药品营销专业、药剂专业、制药工程专业等。在专业快速发展做大的同时，难免会有供给不足的情况，比如师资建设方面。当专业教师数量不足时，就会出现部分教师跨专业教学，承担一些专业基础课，虽然完成了基本教学任务，但常常很难把握专业内容的特点。为了能够培养出符合职业、企业标准的药学专业人才，就必须统一教学标准。要弥补跨专业教师的业务短板，针对实际情况，通过多种形式提高教师的业务水平，比如送教师参加相关业务培训等，还可以在课余时间，组织举办药学专业教研会，研究课堂教学过程和教学重点应当与职业标准、产业需求相适应的教学标准，并严格执行标准。
　　3。提升药学专业教学质量
　　长期以来，学校的教学工作是以理论为主。但随着新时代职业教育的发展，传统教学方法已无法满足时代对教学的要求。教师在教学过程中要注意针对专业学科特点和学生的情况不断创新教学方法，完善课堂教学，提升教学质量。
　　比如生物化学是药学专业学生要学习的一门专业基础课，该课程主要内容是研究生物体内的化学变化，用化学方法探寻生命的本质。这门课程如果采用传统的教学方法，按照课本教学章节进行教学，很容易让学生对其中的概念产生混淆。比如该课程中有这样两章，一章介绍糖代谢，另一章介绍生物氧化。乍看似乎属于两个概念，但其实二者之间内容是有交叉重叠的。糖代谢最主要的方式是糖的有氧氧化，而糖的有氧氧化又属于生物氧化的范畴。所以，教师在设计生物氧化的课堂教案时，可以通过知识的适当引入和强化，形成更清晰的概念，一方面可以起到复习的作用，另一方面可以避免概念的混淆，加深学生对理论知识的理解和
　　记忆。
　　教师在进行理论教学的同时，还应当注重实践教学，将理论与实践有机地结合起来，从而激发学生的学习兴趣。
　　用理论指导实践，以实践带动创新。在药学专业教学中，药物化学是一个主要教学内容。通过对药物化学的学习，让学生掌握药物产生作用的原理，以及对天然药物的提取。但由于大部分职业院校学生基础薄弱，对化学产生恐惧心理，对这门课产会生排斥，使教学效果大打折扣。
　　为了解决这个问题，笔者认为，在教学过程中可以适当地设计加入一些简单易行的提取实验，如从槐米中提取芦丁、从黄芩中提取黄芩苷、从玫瑰花中提取玫瑰精油等。通过实验教学，在巩固理论知识的同时，还能培养学生动手能力，让学生学会使用基本的实验仪器和实验器材，更好地适应药企中QC（QualityControl质量控制）的工作。此外，实验本身也能很好地引发学生对化学的学习兴趣，从而爱上这门专业。正所谓兴趣是最好的教师，学生对专业产生了兴趣，那么学好专业也就不成问题了。
　　4。加强校企合作
　　随着职业教育的发展，为了培养更富有市场竞争力的专业应用型人才，提升学生的综合实践能力，很多职业院校都会采用校企合作这种对企业和学校都有利的人才培养方式。学校和企业要共同研究专业人才培养方案。学校可以利用企业实训资源培养符合市场要求的专业人才，满足社会需要，树立学校品牌；企业也可以在合作中，有方向、有目的、低成本地培养上岗即能发挥作用的急需人才。
　　關于药学专业校企合作可以有很多形式，除了传统的以企业为学生提供实习就业岗位的这种方式外，还可以通过人员交流的形式。比如，学校可以定期组织药学专业教师深入药企一线观摩学习，在生产、质量检测等一线参与实践交流，熟悉整个生产的过程。这样可以让专业教师有不限制于课本的更多教学素材，也避免教师在课堂教学中理论脱离实践。药企也应定期组织企业中的技术人员到学校当教师，为学生授课，从企业和社会需求以及岗位实际操作要求等角度，深入分析药学专业的前景和发展趋势，并给予学生进入企业工作的经验指导。只有在学校和企业深度合作的背景下，才能为社会和企业培养合格的、符合专业发展需要的药学专业应用型人才，共同推动职业教育中药学专业的发展。
　　三、结语
　　适者生存，不适者淘汰。随着国家对职业教育事业的大力支持和职业教育本身的发展，职业院校中的药学专业在面临千载难逢的机遇的同时，也面临着前所未有的巨大挑战。在职业教育发展的新形势下，社会和企业对职业院校培养的药学专业人才的要求会越来越高，学校只有通过不断解决发展中存在的问题，通过改革和创新去适应新形势下的新要求，寻找突破和解决问题的路径，才不会被社会所淘汰，才能为社会发展提供更多技能型、专业型人才。
　　参考文献：
　　〔1〕张雪飞。职业院校药学专业发展研究〔J〕。现代职业教育，2016（31）。
　　〔2〕王素霞，程丽等。新世纪药学人才培养探讨〔J〕。华西药学杂志，2007（3）。