学生访谈记录

　　为了更准确地了解学生对地理科目的认识情况，笔者通过对高二文科班的学生进行认真地分析、对比和筛选，最终确定了三位访谈对象：一位是文科示范班的学生，学生地理成绩一直很优秀，另外两位是文科重点班的学生，一位地理学习成绩一般，一位地理成绩很差。
　　现将访谈内容分述如下：
　　三位访谈对象分别记作：A、B、C；笔者记作S。
　　访谈一：
　　学生A，临潼中学高二。16班学生，16班为文科示范班，该生地理学习成绩一直很优秀。以下是S与A谈话记录片段：
　　S：你对地理感兴趣吗？为什么？
　　A：我对地理一直很感兴趣。我从小就爱看一些有关地理方面的书籍，爸爸还为我订阅了《国家地理》杂志，极大地促进了我对地理的学习兴趣。我感觉学习地理挺有趣的，尤其是和现实生活中的许多事情结合起来，比如，日本发生的大地震，就会引起我去思考为什么日本是一个地震多发的国家呢？地震的发生和什么因素有关呢？还有现在世界上的很多未解之迷，都会引起我极大的兴趣与好奇心。而且，地理又是一门文科高考必考的科目，所以我重视地理课的学习。
　　S：你的地理成绩很优秀，谈谈你是如何学习地理的？
　　A：我学习地理首先是兴趣驱动的。兴趣是最好的老师。其次，我认为，地理的学习不是单纯地靠死记硬背去学习，而要掌握正确的学习方法。所以，我会在每一节课前认真预习新课，上课的时候认真听老师讲解，积极地参与课堂教学活动，课后及时复习巩固新知识。
　　S：你认为地理课中最吸引你的是什么？为什么？
　　A：我认为地理课中最吸引我的是：教师渊博的知识、滔滔不绝地口才、和谐的课堂气氛、富有创意的教学设计，还有很多地理的奥秘值得我们去关注，很多奥秘是我们地理老师提供给我们的，让我们有探索它们的欲望，钻研它们的激情，比如：UFO之谜、尼斯湖水怪之谜、金字塔神秘能量之谜、泰坦尼克号沉没之谜等。有了谜以后，我们就有了无限的兴趣，想去上网查查资料，了解到底是为什么。
　　S：在地理课堂上有师生的互动吗？还有没有学生的互动呢？
　　A：课堂上师生的互动，我觉得是老师提问，学生回答，主要是一问一答，教师通过问题设计来调动学生学习的积极性。对学生间的互动，我感觉我遇到的课很少。我感觉有一些课可以让学生自己去设计问题，由学生自己带着问题去思考，分析解决问题，可能效果会好些。
　　访谈二：
　　学生B，临潼中学高二。17班学生，17班为文科重点班，该生地理学习成绩一般，但是学习很认真。以下是S与B谈话记录片段：
　　S：你对地理感兴趣吗？
　　B：我对地理学科没有多大兴趣。
　　S：那你为什么选择文科呢？
　　B：我之所以选择文科是因为我的物理、化学、生物太糟糕了，尤其是物理简直是一窍不通呀，一点也学不通。我想文科，就是只要肯下功夫去背，就可以取得高分了，所以我选择了文科。
　　S：你现在的地理成绩理想吗？你是如何学习地理的？
　　B：我现在的地理成绩很一般，没有达到我理想的目标。我过去认为，文科只要认真去记，就可以取得高分了，现在看来并不是这样的。地理是文科中最难学的科目了，我感觉并不是像我过去所想得那样，地理有很多知识是需要理解的，而且还有计算题，让我觉得很吃不消。我可能还是学习方法不恰当吧，我没有课前预习的习惯，上课的时候，听课方式不是很好，有时只顾着记笔记，老师讲得重点、难点没有听清楚；有时听到高兴处又忘了记笔记。
　　S：你觉得那你的地理基础如何？
　　B：不好。初中我的地理课很多时候是被语数英所谓的重点科目所占用，所以我的初中地理知识一片空白，导致我在高中阶段学习地理很吃力。
　　S：现在学习中遇到困难的时候，你是怎么做的？
　　B：我很少去问老师，因为地理老师很严厉，我胆子小，地理基础又差，总担心老师会批评，有时自己上网去查查资料，有时去问问同学，但是同学讲得不是很清楚，总之，很多时候还是一知半解，久而久之，地理就落下了。
　　S：那么你理想中的地理老师是怎样的？
　　B：我自己觉得应该是举止文雅、谈吐风趣又和蔼可亲，还要有渊博的知识，富有幽默感，精神饱满，上课有活力，能吸引住学生。
　　S：在以往的地理课上，最吸引你的是什么呢？
　　B：我喜欢老师上课前精彩的导入。记得高一时我们上《大气环境》第一个课时的时候，老师先让我们猜了一个谜语，看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。（大气）引入了新课，激起了我很大的学习兴趣，那节课我认真听完了，感觉收获很大。
　　访谈三：
　　学生C，临潼中学高二。18班学生，18班为文科重点班，该生地理学习成绩比较差。以下是S与B谈话记录片段：
　　S：你对地理有什么认识呢？
　　C：我觉得地理很难学，尤其是高一《地球运动》，还有《大气环境》根本就学不懂，我周围的很多同学都和我是一样的想法。
　　S：你对地理有浓厚的兴趣吗？
　　C：兴趣浓厚谈不上，不喜欢上地理课，但是我有时喜欢看关于宇宙奥秘的一些片子，其他的就么没有什么兴趣了。
　　S：你认为地理有用吗？
　　C：在我的印象里，地理可能没有多大的用处。
　　S：你的这个想法不对，地理是一门和我们日常生活相关的学科，比方说天气预报、野外寻找方向，还有很多东西是和地理有关的。
　　C：听你这么一说，我对地理有了一些新的认识。
　　S：你愿意在课后花时间复习地理吗？
　　C：没有复习的习惯，上课听不明白课，课后也不想去看。
　　从调查访谈了解到，在高中阶段，人们对地理的重视程度远不如对数学、英语的重视，学生投入的时间很少，，尽管我们高中地理教师作了大量的工作，但是学生的学习效果仍然是很难令人满意。人们对初中地理的普遍不重视，导致了学生地理基础普遍过差，学生学习的兴趣不浓厚，地理学习的自信心欠缺，给高中地理有效教学的实施带来了很大的压力。