如何提高初中英语课堂教学效率之我见

　　摘要：在外语教学中，重视挖掘学生的潜能，发挥其能动性，促使学生生动、活泼地和谐发展是贯穿于教育教学全过程的一条主线。深化研究、不断探索、努力提高自身素质是一名合格教师的发展之路。
　　关键词：初中英语；课堂教学；提高效率
　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的主阵地。如何在新一轮课程改革中优化课堂教学、提高课堂效率、落实以人为本、促进可持续发展，这是每一位教育工作者所面临的重大课题。作为一名工作在边远山区34年的英语教师，为适应课改革需要，跟上时代步伐，提高教育质量、满足社会需求，我进行了以和谐教育理论为指导的课堂教学研究、探索和改革。收到了比较理想的实验效果。
　　一、明确教师课堂作用，塑造活力形象
　　教学中，师生的摆位问题至关重要。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色，是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。课堂是学生的课堂，课程实施过程是学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。素质教育的精神也要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性，需要和发展的愿望。我们要放下架子，与学生平等相处，教学相长。老师只是课堂的组织者和引导者。明确了我们老师的课堂摆位后，我们的课堂教学就有了明确的目标。
　　老师在课堂教学中扮演着多个角色，对学生的学习起到了很大的作用。而一个有人情味、生动幽默的老师更是能让我们的课堂更加地活跃。所谓亲其师，善其道，而我也一直在不断努力，使自己成为一个有亲和力，有人情味，有生动形象、幽默语言，有迷人的教学风格的老师；我也一直在加强学习，不断丰富自己，不断更新自己的知识，这样，才能在课堂上做到用丰富多彩、通俗易懂、妙语连珠的语言进行精辟的讲解，才能用轻松、欢快、自在的言行举止构建一种严谨的思维魅力，才能营造一种既严格又活跃的课堂气氛。
　　二、合理选用教学方法，活跃课堂气氛
　　教学的方法很多，每一种教学方法都有着自身的特点、使用条件及范围，因此，一节课中的教学目标的达成，就很难通过单一的教学方法来实现，我们必须根据我们的课堂需要，合理地选用教学方法。教学方法是与教学内容、教师和学生的实际以及教学情境相适应的。有什么样的教学内容、教学情境，就应该有什么样的教学方法，教学方法的使用不应有固定不变的模式，而应因人、因地、因时而异。我们必须根据特定的教学内容和教学目标，选择出符合学生认知规律，有利于发挥自身特长的教学方法。
　　无论我们使用哪种教学方法，我们都必须指从学生的实际出发，依据学习的规律，运用各种具体的教学方法充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生动脑、动口、动手，提高他们的分析问题和解决问题的能力。例如在讲解外研版九年级上册Module3Sportinglifeunit1Whenwillthematchbeheld？时，我并没有按照书上从听到读再到练的顺序，而是适当的调整了教学顺序，先从说开始，因为当时恰逢中国武汉承办亚洲篮球锦标赛，当时中国刚刚以90：71的大比分战胜叙利亚赢得了比赛，于是我就将两队列在黑板上与学生讨论这场比赛，并预测中国男篮接下来的比赛。刚好学生对篮球比赛有一定的了解，且对中国男篮也有一定的关注，于是课堂上学生积极踊跃地发言讨论，并对接下来的比赛有了独到的预测，同时，在讨论过程中，学生也就不知不觉地运用到了本unit要求掌握的单词，句子，如：standfor，Whowasdefeated？Whowillbedefeated？Itsgoingtobeatoughmatch。Whatwasthescore？Whatdoyoureckon？等。然后再进行听读练习。这种从学生的生活实际出发，切实联系学生认知水平的教学方法比单纯从课文理解要生动得多了，而且这样学生也会觉得有话可说，兴趣浓厚，参与课堂活动的积极主动性也大大提高。将课文与生活实际相联系，善诱，善导，学生能很快地熟练掌握这节课要求掌握的内容，并且不容易遗忘。课堂教学效果也就比较明显。
　　不管任何一种教学方法都要循循善诱，引导学生动脑、动口、动手，注重激活学生的思维，既要有谆谆的讲授，又要有令人惊喜的发现；既要有语言的组织，又要有直观教具的穿插；既要有巧妙的启发，又要有扎实的训练；既要有热烈的讨论，又要有琅琅的书声。学生时而独答，时而齐答，时而轮流答，时而重复答。讲与练交织，情与知衬托，教与学相符，既可以触及教材各部分的特点，又可以使学生更好地发挥自己在学习活动中的能力和才干，并为自己找到最合理地掌握知识、提升能力、发展情感的途径。
　　三、英语课堂教学注重创设情景，进入生活
　　新的教学理念要求教师把学习英语的课堂变成说话的课堂。因此，在英语课上尽可能多地创设情景，把课本要求所学的知识尽可能地运用到生活中，让学生通过pairwork，groupwork人人参与教学中来。老师对学生的表演、汇报进行更正和点评，从而形成以学生为主体、老师为主导的课堂模式，使学生更好发挥学习潜能。
　　如在教学Whatrowareyouin？ImWeareinRow这一句型时，先以接龙的形式让学生相互询问Whatrowareyouin？ImWeareinRow学生对句型比较就悉以后，创设一个去电影院看电影找座位的情景。
　　首先找三位学生配合老师示范表演找座位，然后让学生四人一组活动表演找座位。
　　A、验票员BandC观众D、领座员
　　A：Excuseme。Whatrowareyouin？
　　BandC：WereinRowFive。
　　D：Whatrowaretheyin？
　　A：TheyareinRowFive
　　D：OK。Thisway，please。
　　BandC：Thanks。
　　这个对话既简短，又贴近生活，学生很感兴趣。对话操练积极，表演栩栩如生。通过愉快的对话表演，学生熟练掌握了Whatrowareyoutheyin？及回答WeTheyareinRow的句型，学生对数字表达也更熟练到位。
　　四、运用多媒体等现代教育手段，提高课堂教学效率
　　英语课堂教学辅助多媒体等现代教育教学手段，能够帮助提高课堂教学效果。多媒体视、听、动结合的教学方法、生动逼真的语言环境使学生的兴趣更浓。
　　在教学Whatarethose？时，我先在屏幕上显示学生们早已熟悉的Whatsthat？，渐渐变化到Whatisthat？，接着随着背景图片中物体数量的改变，is渐变成are，that渐变成those，这个过程十分直观地让学生了解了Whatarethose？的用法及由来。
　　实践证明，多媒体辅助英语教学，能够有效地改变学生的学习习惯和学习态度，提高学生的学习效率，减轻学业负担。
　　总之，在外语教学中，重视挖掘学生的潜能，发挥其能动性，促使学生生动、活泼地和谐发展是贯穿于教育教学全过程的一条主线。深化研究、不断探索、努力提高自身素质是一名合格教师的发展之路。