家长和老师不能装纯需教教孩子如何谈恋爱

　　《都市快报》还报道一则新闻，一对大学生情侣情人节前在杭州某宾馆被发现一死一伤，微博有人爆料，这对情侣去年才从深圳某中学毕业，均被报送至重点大学，当天因发生争执，男孩将女友杀死并自杀未遂。Psy525。cn
　　夏丏尊在1924年翻译意大利作家亚米契斯的《爱的教育》一书说教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。所以我们是不是真的该反思，中国学校教育、家庭教育还在视早恋为毒苗，学校里从来不教孩子们什么是爱、该怎么去爱、爱被拒绝时该怎么办，家长们还沉迷在我家孩子还小、很乖、不懂爱的童话中。
　　深圳学生都觉得陶汝坤太过激
　　最近一周，合肥少女被毁容的新闻也成为深圳中小学生间热门话题之一，普遍观点是陶汝坤太过激。小学六年级男生敏行就说：手法太极端、太残忍了吧？要是我身边有这种事，让我知道的话就不会让它发生了。我先劝男孩啊，实在不行联合同学把他‘控制’起来也不能让他去伤害人。
　　高一女孩郑俞把陶汝坤称为杀伤力超强的恐怖分子：谈恋爱、分手、变心、花心，在学校里见得多啦，很平常的事为什么总要用可怕手法解决？这样的话，女生们最好庆幸自己长得丑，免得跟人谈恋爱是错、被人喜欢都是错。
　　初二生柏婷说：班上有同学开玩笑，这太可怕了，可能一生没办法见人，如果是自己可能就跳楼了
　　同样读初二的俊成显得更理性一些：完全是过激行为，这种处理感情事件的方法太傻了。人的思想情感自由是不可能控制的，不管那女孩是不是劈腿，和平分手了结了呗，那男孩完全按自己意识走，把法律啊道德啊全都丢一边去了。不过我觉得双方都有责任，男孩心里肯定痛苦，女孩如果要提分手，方式尽量温和客观一点嘛。
　　要是你喜欢一个人，被拒绝了怎么办？或者恋爱中对方出轨怎么办？孩子们的回答看似都很轻松。
　　13岁的博晨回答：那就算了呗，强扭的瓜不甜嘛，转换目标。敏行说：那得看我喜欢她的程度，要是程度深呢，我太难过，就去找个新女朋友；要是浅呢，那就无所谓了，该干什么还干什么呀。
　　俊成估计自己会很难过：我把科学书丢了都难受了一周，被拒绝了肯定更难受。不过又不是什么终身大事，又不是婚礼上被逃婚了，还可以弥补呀，想想她有哪些缺点，训练自己收回对她的喜欢，再见到她还跟从前那样相处，毕竟都是同学天天见面，大人们不是离婚了还能做朋友吗。
　　学校从来没有爱情方面的教育
　　在本报上周六《城市周刊》有关中小学生年龄危机的采访中，孩子们爆料：小学六年级女生先下手找男友，担心再晚就被挑光了；十五六岁还不谈恋爱就成剩男剩女大人们口中的早恋早就是中学生甚至小学生中堵也堵不了的事实。
　　一位小学五年级生妈妈说，她的孩子和同学们还处在男女生水火不容的阶段，完全不懂爱情。同时六年级的敏行说：你去看看四年级的学生，（爱情上）太开放了学校和家长们是不是在进行一项天真和假装大赛？假装没看见，或者就算看见了，天真地自我麻痹：这只是少数孩子，我们孩子晚熟，早恋与我们无关
　　也许就是这样的心态导致了学校教育和家庭教育中爱的教育的缺乏。
　　问深圳孩子，学校会有爱情方面的教育吗？从来没有。那你们怎么知道爱情的？当然是电影电视啊，网络啊。有了喜欢的人会告诉爸妈吗？怎么可能？俊成还透露：我妈倒是跟我聊过，遇到失恋这种事一定要心情放宽。我有几个朋友就有恋爱苦恼，只能跟同学好朋友说说。不然还能找谁呢？小学时学校有知心姐姐，可是很快就成了摆设，取消了。
　　深圳央校校长李庆明说：某种意义上，我们是爱情教育贫困的国度。学校、家庭都不涉及这方面教育，很多孩子是借助网络、亚文化领域来接触爱情，但这些途径往往传达给他们的是不确定的，甚至矛盾的、荒谬的信息。爱情问题不仅出现在周岩、陶汝坤身上，由于我们缺乏爱情教育，使我们很多孩子在走向性成熟甚至婚姻之前都缺乏精神上的准备，以至于出现问题。我们的社会、政府、学校、家庭，都应该担当起未成年人的爱情教育责任。
　　孩子们正在谈恋爱，家长老师请面对现实
　　知名性学专家方刚前几天特地发表了一篇博客：《求爱不成便毁容：证实主流性教育的严重失误》，他在博文中说，此事件中最应该让我们警惕和警醒的地方，是中国主流性教育长期以来的严重误区。在他的观念中，性教育不仅仅等于性生理教育，还包括爱的教育。我们的性教育应该是全面的。我们的性教育还应该是面对现实的。现实就是：青少年越来越多在恋爱，或渴望开始恋爱。我们必须教会他们如何恋爱！性教育，应该包括‘教你如何恋爱’的教育。
　　方刚认为，性教育不应该忽视与性有关的情感、责任、爱、尊严的教育，不应该回避有关恋爱的教育，应在课堂上认真讲授什么样的爱是美好的，应该如何处理爱情，如何更好地拒绝自己不想接受的爱情，以及如何面对自己的求爱被拒绝、如何处理失恋，等等。好的性教育，其实是人生观的教育，是人格教育，是责任与爱的教育。性教育中一定要讲性人权，这就包括拒绝别人求爱，以及理解别人拒绝的性教育；一定要讲性别平等，这就包括尊重异性选择，不要使用暴力的性教育；一定要讲男性气概的多样性，鼓励学生颠覆男性气概的伤害，就不会以如此‘大男子汉’的方式来伤害不喜欢自己的女孩子；一定要讲婚恋，这就包括‘什么样的爱情最美好’的教育，而不只是‘不要谈恋爱’的教育；这就包括如何处理失恋、单恋、多边恋的教育，而不仅仅是‘不能爱’的教育
　　李庆明本月将去杭州给当地小学生上一堂儿童爱情哲学课，从哲学的角度思考爱情问题。可能又有人激动地嚷嚷：小学就教爱情，太早！李庆明说，在生命教育中，对孩子进行爱情教育比性生理教育更重要。前者属于人文教育，后者属于科学教育，前者应当优先进行，甚至小学生、幼儿园阶段就开始介入。童话里不是也有爱情吗？爱情是生活中极为美好的东西，让孩子对美好进行一定的领悟，从小就认识到爱情的神圣性、圣洁性，有了这样的精神铺垫，在他日后面临性成熟、面临婚姻时才会有一种价值引领，才会有情感指向，不至于由于爱情认知的匮乏产生一些荒谬的认识，甚至发生让人痛心的行为。
　　把爱情教育融入语文课或者专题讲座
　　真要开展爱的教育，应该怎么进行？其实现有的课程体系中，青少年学生的爱情观、恋爱的方式方法这一块一直融不进去。深圳大学科研处副处长赵卫认为，可以开设相关的短期课程，把恋爱作为一个课题或者主讲单元，给予一定课时保证，多引用典型事例的案例教学方式。现在有的老师可能即使谈到相关话题，也是作为谈资八卦，课堂严肃性不够，对学生起不到指导的效果。他建议教育部门不妨召开主题研讨会，邀请有关专家就爱情为主题，讨论爱情教育如何在中小学生中间展开，比如应放在什么样的学科背景下，探讨常规教学的可行性，同时对现有心理学、教育学、生物学等各科老师的工作内容进行扩展，把爱情作为短期主题融入其中。
　　其实性教育（爱的教育）的形式，可以是一门固定的课程，也可以通过班会、观影、讨论、征文、海报、学生间的交流等等形式来进行。当然还包括学科渗透，比如舒婷《致橡树》就是有关性权利平等的很好教材嘛。方刚说。李庆明更认同文学、艺术渠道的爱情教育，央校好几年前就对中小学生进行爱情教育，并没有固定的教材和课程，而是渗透在各种主题活动中。可以通过一个主题，渗透在文学课、阅读课、音乐课、美术课中，比如阅读儿童文学作品，更容易让孩子去思考一些问题。
　　语文味教学流派创立者程少堂则认为，在现有情况下，有关爱的教育语文老师可能更有责任一些。即使语文教材长期排斥爱情内容，但相比其他科目语文教材中涉及爱情还是最多的，我们浪费了很多爱情教育的资源，有些老师对爱情内容跳过、屏蔽，反而起反效果。语文课可以首先对孩子进行爱情观上的引导，比如教材中选用的名著，名著几乎都会涉及到爱情，我们就应当告诉学生，应追求什么样的爱情。
　　爱的教育仅仅是学校的事吗？就像美籍华人、加州儿童会创办者杨帆所说，一个孩子的教育80靠家长，20才靠学校。今年情人节，加州儿童会老师们对幼儿园孩子们说：今天是情人节，是和爱的人一起过的节日，花就代表着爱，如果你们爱妈妈，就做一朵花送给妈妈吧。于是，这些三四岁的孩子就亲手做了花送给妈妈，他们大概已有模糊的认知：这就是爱。爱的教育并不仅仅是爱情教育。
　　在日剧中，常常会有这种情节，妈妈和上中学的女儿讨论到底该选择自己喜欢的人，还是选择对自己好的人。这种情节看起来很假吗？不，其实幼儿园的小屁孩就能和父母聊爱的话题了。Vito只有4岁，自从妈妈告诉他爱是让你喜欢的人做他想做的事，而不是要求对方做什么事之后，他不会在妈妈逛街时催促去玩具反斗城，也不会在妈妈睡觉时拉她起来一起玩，他说：因为我爱妈妈呀。
　　作者简介：
　　张兰欣
　　国家二级心理咨询师
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