学好数理化打遍天下都不怕是一个伪命题

　　近日，在深圳召开的技术峰会上，一位官员说：大家从最近的形势也看到基础研究对深圳、对中国非常非常的重要！我们过去讲80年代上大学的时候说‘学好数理化，走遍天下都不怕’。今天我们有必要重提那句口号，就是‘学好数理化，打遍天下都不怕’。
　　其实，这反映了教育的本质问题教育要培养什么人。这正是时下中国教育亟待解决的问题。
　　2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，明确提出落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，破解了教育的根本问题，指明了教育的发展方向。《中国教育现代化2035》在指导思想中明确提出培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。由此可见，落实立德树人的根本任务，促进学生全面发展是党的教育方针的集中体现，是新时期教育改革的主旋律。学好数理化只是科学素养的体现，而与之相对应的人文素养明显缺失，如何才能打遍天下都不怕？
　　2014年3月，随着教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的颁发和实施，核心素养成为深化课程改革的着力点和新航标。不同于一般意义上的素养概念，核心素养是知识、品格、能力和立场态度等方面的综合表现，是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年9月颁发的《中国学生发展核心素养》研究报告明确，中国学生发展核心素养以培养全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、社会责任、乐学善学、人文积淀等十八个基本要点。核心素养时代，要落实立德树人的根本任务，首要的就是促进学生德智体美劳全面发展。
　　由此审视，无论是学好数理化，走遍天下都不怕，还是学好数理化，打遍天下都不怕都有悖于立德树人的根本任务，不利于素质教育的深入推进以及学生全面发展和健康成长，是应试教育思维的集中体现。马加爵杀人案等鲜活事实证明，如果一味信奉学好数理化，打遍天下都不怕，重科学素养而轻人文素养，不仅行不通，而且会让学生在未来生活中碰得头破血流，甚至会误入歧途，贻害终生。
　　要落实立德树人的根本任务，既要学好数理化，发展学生的科学素养，更要注重人文素养的培养，培养学生坚定的理想信念、良好的道德品行和创新的人格。在知识经济占主导地位的今天，伴随伦理道德观念的沦丧、人际关系的淡化以及加强合作的需要，人文素养的培养，显得尤为重要。