关于中职生职业生涯规划的思考

　　摘要：随着每年毕业生人数的不断增多，就业形势越来越严峻。对于中职生来说，要想毕业后找到一份自己满意的工作更是难上加难。如何引导中职生做出合理的就业规划，成为中职院校需要重视的问题。本文阐述了中职生职业生涯规划的意义、存在的一些问题，最后根据存在的问题提出了相应的对策，希望对中职生的职业发展起到更好的促进作用。
　　关键词：中职生职业生涯规划对策
　　近年来，市场经济的发展给社会上提供了更多的岗位。但是研究生、本科生、專科生等毕业人数逐年增多，他们在择业中处于优势地位。而中职生在这种就业竞争形势下无论是从学历上还是知识储备上都不占优势，更多的企业和用人单位更加看重应聘者的学历，加之中职生没有掌握一技之长，会被用人单位拒之门外。有些中职生缺乏对自身兴趣的清晰认知，加之就业信息闭塞，导致出现择业迷茫的现象等等。针对以上现象，对中职生开展科学有效的职业生涯规划指导刻不容缓。
　　一、中职生职业生涯规划的意义
　　职业生涯规划也称职业生涯设计，具体而言是学校有目的、有计划、有组织地培养学生规划自我职业生涯的意识与技能，发展学生综合职业能力，促进学生职业生涯发展的活动，是引导学生进行并落实职业生涯为主线的综合教育活动。中职院校开展正确的职业生涯规划教育有助于中职生树立正确的择业观，有助于社会稳步向前的发展。
　　1。有助于中职生树立正确的择业观
　　从中职生自身的角度来看，在现在这种大环境下，学历慢慢成为敲门砖，中职生没有高学历，在就业中不占优势，加之一些中职生厌学，在学校里也没有学到技能，甚至有的中职生好高骛远，对自己没有一个清晰地认知。基于此，学校开展职业生涯规划可以有效地帮助中职生找准自己的就业方向，树立正确的择业观，并沿着这个方向不断地去努力，争取在毕业的时候能够顺利地找到工作，实现自己的梦想。
　　2。有利于促进社会稳步向前发展
　　从社会的角度来讲，随着科技的发展，社会对人才的需求越来越大，中职生在就业大军中所占的比重也非常大，越来越多的用人单位去关注中职生的综合素质，往往会存在中职生对技能的掌握不到位、心气高、经常出现跳槽的现象。职业生涯规划可以帮助中职生清晰地了解自己的就业前景，了解工作需要具备的一些技能，针对工作的要求来提升自己的能力，这样才能在自己的岗位上尽职尽责，为社会做出贡献，促进社会的发展。
　　二、中职生职业生涯规划中存在的问题
　　1。中职生选择专业盲目，职业生涯规划意识淡薄
　　中职生年龄尚小，因中考的失利而进入中职院校，专业的选择上具有盲目性。笔者曾经代课问过一位中职生，是否了解韩语专业，该生不了解韩语专业，也不喜欢韩语专业，填报的时候是随意填报的，所以中职生选择专业具有一定的盲目性。通过对云南省某一中职学校的调查结果表明，一年级学生中有90以上的学生对自己未来的职业没有规划，二年级学生中有70以上的学生没有规划，三年级学生中也仅有50的学生对自己未来职业生涯做了职业规划。通过调查可以看出，随着毕业的临近，越来越多的中职生开始规划自己的未来，但仍然有很多毕业生对就业没有准备。
　　2。职业生涯规划教师教学内容选择单一，教学方法不够灵活
　　学生没有明确的就业观，没有清晰的就业意向，除了自身专业选择的盲目性，自身对自己的定位不明确，还有很大一部分原因在于教师。笔者访谈一位中职语文教师了解到，该教师除了负责语文教学，还负责职业生涯规划课程的教学，该教师之前没有学过职业生涯规划课程相关的专业知识，该校开设了相关的培训，但是培训内容简单，只是蜻蜓点水地宣讲。该教师在上职业生涯规划课程的时候也是依托课本，采用传统的讲授法。由此可以看出担任职业生涯规划教学的教师自身对课程也不够了解，教学内容的选择有局限性，只是依托课本，没有多渠道地搜集资料；教学方法的选择单一，不够灵活，没有根据学生的特点来有针对性地教学，只是使用传统的讲授法，讨论法、案例教学法、自主学习法等方法都没有。
　　3。学校重视力度不够，职业生涯规划指导缺乏实效性
　　我国的职业生涯规划教育起步较晚，加之中职学校更倾向学生核心专业课的学习，对职业生涯规划课程不够重视。从课程设置来看，虽然学校开设了这门课，但是有的学校流于形式，没有配备相应的教师。另外对于中职生来说，掌握一项技能至关重要，除了保证课堂教学有效的开展，学校的实训教学也要抓牢，有的学校实训设备不足，课时安排不合理，有的学生把实训课当成是娱乐的场所，没有真正地学到技能，所以要想提高职业生涯规划的实效性，理论实践都要抓。
　　三、中职生进行职业生涯规划教育的对策
　　1。将职业生涯规划课列入必修课，贯穿到中职学校的各个年级中
　　职业生涯规划这一课程应该被重视起来，作为必修课开设。根据上述对云南某中职学校的调查可以看出，三个年级的中职生都存在没有规划职业未来的情况。基于此，学校不仅要在三年级的时候开设职业生涯规划课程，还要在新生刚入学之际就进行职业生涯规划教育，让学生找到自己的兴趣点，把自己的兴趣点和职业结合起来，有一个明确的就业方向，而不是虚无缥缈的目标；中职生要了解自己的就业岗位所需要掌握的知识和技能，然后不断地为自己充电，毕业之际更是要加强对学生的职业规划的指导。
　　2。教师采用灵活的教学方法，创建生动有趣的课堂教学
　　学生之间具有差异性，兴趣点、对职业的关注点都不同。很多教师没有根据学生的实际情况进行有针对性的职业生涯规划教育，导致职业生涯规划教育达不到预期的目标。基于此，教师需要多渠道、全方位地了解学生，比如通过和学生谈话、询问其他学生、家访的形式充分了解学生的专业选择的情况、学生的性格特点、特长爱好、职业价值取向等等；教师需要根据学生情况多渠道的搜集教学内容，比如从招聘网站、招聘公众号等搜集招聘信息，该专业的就业前景，比较好的教学案例等等都可以作为好的教学内容呈现在课堂上；教师应该采用灵活的教学方法，因材施教，有针对性地进行教学，比如可以采用小组讨论的形式探讨本专业的就业信息，教师根据小组讨论的结果进行指点，师生互动，使每一位学生都参与进来，还可以采用学生自主学习法，教师只是抛给学生几个思考题，比如某工作需要学生具备哪些技能等问题，让学生自己多渠道搜集资料，可以鼓励学生充分利用网络资源自主学习，教师通过开展班会来让学生自主汇报即可。
　　3。以学生为主体，构建科学、高效的职业生涯教育与指导的实践体系
　　我国的教育目标是，坚持以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和熟练的职业技能，使他们德、智、体、美全面发展，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。基于此，学校方面要对职业生涯规划更加重视，构建科学、高效的职业生涯教育与指导的实践体系。具体措施有：学校要加强师资队伍的建设，担任职业生涯规划课程的教师必须有相关的专业背景，熟知本专业的具体情况，就业现状；学校要加强实训教学，为学生提供良好的实训设备，合理安排实训的课程，安排专业的教师来指导学生的实训学习，根据岗位的需求来指导学生的技能训练，使学生能乐于学习技能，勇于实践，为以后的就业做好充足的准备；学校要开设有关创新创业的社团，举办有关的创新创业的比赛，学校安排专业的教师进行评比，对有创意的小组进行奖励，这样可以使学生产生创业的激情，毕业以后在条件允许的情况下自己创业。
　　参考文献：
　　〔1〕姚贵平。中等职业学校学生职业生涯设计教育现状调查分析〔J〕。职教论坛，2004（31）。
　　〔2〕单文周。当前中职学校职业生涯规划工作之对策〔J〕。职业，2015（32）。