影响小学素质教育的因素分析

　　摘要：素质教育既包括文化素质、思想素质、心理素质、身体素质；也包括智力因素和非智力因素等诸多因素。
　　关键词：素质教育；小学；因素分析；对策
　　随着知识经济的发展，实施素质教育是我国现代化建设的需要。如何在小学实施素质教育，首先我们要理解什么是素质教育。素质教育是根据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高学生素质为目的、按照教育教学规律进行的教育，是德育、智育、体育、美育、劳动教育的完整结合。素质教育相比较以前的教育方法，更加明确、全面。这里既包括文化素质、思想素质、心理素质、身体素质；也包括智力因素和非智力因素等诸多因素。通过调查访问并总结众多学者专家对小学生良好素质形成研究的经验，对于影响小学素质教育的因素进行分析并提出对策与建议：
　　一、现行教育中对能力培养的不足
　　在现行教育中，如学生英语口语、交际、创新等等各方面的能力与其他国家的教育还相差很远。美国的小孩通过研究来学习，很少有高分低能的现象出现。对比之下，而我们的学生是为了考试而学习，只有在学位和研究生阶段才做部分课题研究，在小学生阶段来培养这些，我们做的远远不够。
　　二、以分数和考试为重，不看重学生兴趣爱好
　　长期以来，我国基础教育无论是体制还是内容上看，仍然处在转型期，人才选拔和培养上的唯分数、唯考试思想困绕着教育工作者，课堂教学内容几十年都是在围绕指挥棒进行设计和安排，因此，在平时的教育教学中重考试科目学习，轻非考试科目学习的现象严重。学好语数外，走遍全天下的错误观念，至今不知道影响到多少代人，在家庭教育中，很多家长也给学生灌输这样错误的观念，这就要求我们的老师要多和家长沟通，根据学生的爱好和兴趣，发挥他们的特长，兴趣是最好的老师，比尔盖茨不就是最好的例子吗？在这个高速发展的社会，我们国家需要各种人才，不要把孩子的兴趣扼杀在摇篮之中，说不定这些孩子会成为以后的画家、建筑家、物理学家。
　　三、看重智力，忽视了学生的全面发展
　　而且异化了教育的本质，忽视了学生的全面发展。把素质教育强调的面向全体学生，全面发展学生的素质理解为素质上的千篇一律的目标要求，却忽视了学生的个性差异和因材施教的原则，既不能造就基础扎实、人格健全的人，也就更无特长明显可谈了。思想上的另一个极端来自于对特长教育与全面发展、全员发展的误解。将合格加特长理解为全格加特点，将全员发展的要求理解为先让一部分拔尖学生或特长学生发展起来，忙于构建个别学生成才的独木桥，却忽视了构架使大多数学生成为成功者的立交桥，在根本上违背了全面提高国民素质的宗旨，使所谓的素质教育重新进入了一个单纯强调选拔的教育怪圈之中。德育是素质教育的核心。
　　四、作业负担过重，影响了学生身心健康
　　作业是教育教学活动中重要的组成部分，大多数的老师、学生家长认为作业是一个有价值的教育工具，可以改善学生的学习状况，改变学生对学习的态度。通过让学生完成作业巩固、扩充、应用所学知识和技能，发展创造性，巩固和延伸课堂知识，能助学生增强记忆等。然而随着素质教育的展开，人们对教育的日益重视，小学生的作业负担也日益加重，学生作业负担过重已成为有目共睹的事实。这不仅影响了学生的身心健康，而且很大程度上也挫伤了学习的积极性。减轻作业负担已成为学生最迫切的要求。最近几年的减负口号总是雷声大雨点小，这其中不凡教师的攀比心理在作怪，心里想假如自己布置作业少了，而别的老师布置的多，那就得不偿失了！
　　综述以上几点，多方入手推进素质教育进程是当务之急，以下是我个人的浅薄观点：
　　1、改变教学方法是推进素质教育的关键。素质教育问题引起了人们的关切。有关它的实施与推进途径等的论述与日俱增。这些文献既晓人以理，又提出了许多需要深入求索的问题。如何在今后的教育实践中有效的推进素质教育是目前全体教师面临的共同问题。我认为首先应该转变我们的教育观念，需要我们教师充分发挥自身的自主性和积极性，努力提升自己的教育理念，改进已有的教学方法。教学实践中应积极推进课改教研常规化，在创新中不断提高教学质量。
　　2、小学生良好素质要在活动中培养。班级活动、学校活动、家庭活动、社会活动都是培养学生良好素质的重要活动，要有计划、有目的、有选择的组织、引导学生参与活动，在活动中感悟素质的内涵，在活动中提升素质，培养能力。多方相互配合，共同提高小学生素质。
　　3、全面的知识结构，有助于发展国家人才战略。素质教育是相对于传统的应试教育的弊端而提出来的教育思想，它是以面向全体学生，综合提高、全面发展为目标的教育。这一方针的实施，必将为加强中国特色的社会主义建设，提供坚实的思想保证和智力支持。但是必须看到目前的农村小学教育，比如非智力因素的培养，还存在着不少问题。目前我们国家正处于经济、社会高速发展时期。按照中央提出的构建和谐社会的方向，相对落后的农村必将面临较大的发展变革。同时我们正处于城市化加速时期，大批农村劳动力，农村人口还会源源不断地涌向城市。如果农村的基础教育在方向上看不到这一点，教师们所关心的、所了解的、课堂上所讲的多是眼前的这些事，那么学生在学校所获得的知识还是有限的，长大了走出这个圈子对外界还是知道不多，怎么能说这种教育是有效的呢？
　　素质教育应该是一个很实在的概念。本人以为，如果搞素质教育改变不了当下农村教育与现实脱节、与学生将来的发展脱节，只是加进一些形式主义的花架子，变成负担更重的应试教育，那只能是南辕北辙了。