中韩留学生教育存在的问题及对策分析

　　【摘要】经济全球化的发展背景之下，世界各国之间的经济合作及文化交流更加密切，中韩友好关系的确立为中国学生赴韩留学提供了社会的基础环境及政策支持。本文将简要分析现阶段中国留学生在韩国学习中存在的问题，并论述中国留学生在韩国学习过程中问题形成的主要影响因素，其中包含学校方面、自身层面及社会方面。基于以上分析内容提出在韩中国留学生跨文化适应能力提升建议，通过本文的分析及研究，旨在为解决中韩留学生学习问题提供有效的理论支持。
　　【关键词】中韩留学生；教育问题；对策分析
　　自1992年中韩建交以来，中韩留学生的数量逐年增长，中国在韩国的留学生数量占据韩国外来留学生的绝大部分，现阶段每年来华留学的韩国学生数量正在逐年增多。留学生活需要学生离开出生成长的祖国，适应陌生的生活环境及学习环境，这对于学生而言是较为困难的事情，因此学生在留学生活的过程中学生在学习、情感、生活、个人发展等方面将会存在较多的问题，并极有可能对差异文化产生逆反心理。中国留学生在外国学习、生活不仅是提高自身综合素质及专业能力的过程，与此同时将代表着中国的形象，肩负着传播中华文化的重要任务，因此解决中国留学生在韩国学习中存在的问题，对于学生自身的发展及国际形象的塑造具有重要的价值及意义。
　　一、中国留学生在韩国学习存在的问题
　　（一）学习问题
　　中国留学生在韩国学习期间将面临着学习层面的问题，其中包含学习方式及学习环境的不适应、语言阻碍等方面原因。中国留学生在赴韩前接受的为中国的基础教育，由于我国的教育工作长期受应试教育理念的影响，因此更加重视学生的考试成绩及理论知识掌握能力提升，对于学生的社会实践能力及团队合作能力培养重视程度不足，因此我国的学生存在动手实践能力较弱、团队精神不足且创新意识不足的问题。中国留学生在韩期间的学习活动，学习方式及学习环境的不适应将会影响学生的学习质量及学习热情，长期的压抑情绪将会使学生对于学习活动产生抗拒心理，不利于调动学生的主观能动性。其次，韩国大学在录取学生前会进行韩语等级考试，需要达到相应学校的韩语等级标准才能录取，但受汉语语言表达习惯及汉文化思维方式的影响，学生在韩国期间的学习将会出现母语负迁移的问题，因此影响学生对于知识的正确理解、吸收及掌握。中国留学生在韩国学习期间将面临者学习方面的压力与困境，通过解决学习中的困境才能提高学生的综合素质及能力。
　　（二）生活问题
　　中国留学生在韩国学习期间主要面临的生活问题包含两个方面，即情感问题及生活习惯问题。首先，中国留学生在韩国学习期间的情感问题细分为思念之情与人际关系处理。随着我国人民经济水平的提高及计划生育政策的提出，现阶段的当代青年大学生多为独生子女，因此家长对于子女的宠爱之情较为严重，因此学生的独立能力及事物判断能力较为薄弱，中国留学生在韩国生活及学习期间将面临着情感管理的问题。其次，由于中华民族文化与韩国的文化存在者差异性，中国留学生在韩国学习期间更多的是与韩国学生及韩国教师进行交流和互动，因此中国学生在韩国学习期间将面临着人际交往的困境，学生会在韩国的人际交往中使用中国的人际交际关系处理方式。韩国的饮食及生活习惯上与中国存在者一定的差异性，因此中国留学生在韩国学习及生活需要克服生活中的困难。
　　二、中国留学生在韩国学习问题形成的因素
　　（一）学校方面
　　中国留学生在韩国学习问题形成因素，基于学校维度进行分析，首先，学校设施不及是学校最为基本的组成要素，与此同时对于学生的日常学习及学校生活有着较大的影响，针对中国留学生的调查研究结果显示，中国留学生对于教学设施的满意程度较低，并且学生对于图书馆及自习室的使用频率较低。例如很多中国留学生不知道怎么使用韩国大学的图书馆、搜索学习的资源，说明韩国高等院校对于解决中国留学生生活问题的重视程度不足。其次，韩国该校举办的校园文化活动中民族色彩浓重，缺少具有中华民族精神及文化的内容，因此学生在参与校园文化活动中的积极性较低，无法充分借助活动机会与韩国学生及韩国教师交流互动，增进彼此之间的感情。中国留学生在韩国学习期间易产生孤独及抗拒情绪，因此学校方面应在日常的学习及活动之中，给予学生更多的亲切感及归属感，帮助学生解决内心的抵触情绪。
　　（二）自身层面
　　针对中国学生赴韩留学的动机进行调查，调查结果现实多数的学生是为了回国能够获得更好的就业机会，或是由于父母及教师的建议、或是由于学费较低而选择。学生的学习态度及学习动机将直接影响者学习的成效性，由于学生对于韩国文化的热情程度较低，因此在生活及学习的过程中融入的积极性较低。并且中国留学生的学习方式与学习技巧无法应对韩国教学活动，学生在学习计划的实施过程及学习注意力集中方面存在着较大的问题。在韩国学习的学生由于语言能力的限制，在学习的期间发言能力及讨论能力不佳。即使徐盛的额韩语口语能力表达极佳，但是由于不适应韩国的教育模式，因此在学习的过程中将会缺少主动发言的信心，并且中国学生使用韩语进行写作的能力及阅读的能力有待提高。
　　（三）互动层面
　　中國留学生在韩国学习期间，作为外国留学生与教师和同学之间交流互动能够促进学生的韩语提高有积极的作用。中国留学生在韩国学习期间，与中国留学生的交流互动时间更长，与韩国学生及教师的交流互动时间较短。韩国学生更加喜欢集体活动，很多学习的内容及生活趣事会在朋友圈中进行分享互动，但是中国留学生在韩国期间由于文化差异及生活习惯差异会更加孤僻，与外界的交流互动频率较低。与此同时韩国教师对于中国留学生教育管理的松懈，将会导致学生的学习热情及学习积极性较低，因此学习成绩不够理想。
　　三、在韩中国留学生跨文化适应能力提升建议
　　（一）留学生教育管理建议
　　在韩中国留学生跨文化适应能力提升，针对中国留学生的教育管理工作中，应加强韩国对外教师及管理人员跨文化交际意识及能力的培养。中国留学生在韩国除了朋友及同胞之外，接触频率最高的便为对外教师及留学生管理人员，因此管理者及教育工作者的形象及能力将直接影响着中国留学生的跨文化适应能力及学习热情。为了避免由于文化差异的影响韩国高校对外教师及留学生管理人员应对缺少跨文化交际意识及能力的教师进行培训，并明确跨文化交际的主要目的及主要路径。跨文化交际的主要目的为三个方面，即基于认知维度改变人的思想、基于情感维度改变人的情感反应与基于行为维度改变人的行为举止。留学生教师是与留学生进行亲密接触及交流的职业，因此留学生教师需要具备高超的教学能力，出色的留学生教师不仅需要具备专业的教学的能力，与此同时应具备跨文化交际的意识，在教学活动之中能够转换教学思维，将中国与韩国在文化及语言之间的差异性进行转换。例如，在韩国留学生教学课堂中，教师正在讲解世界上各个国家的文化发展及主要特征，在讲到中国时应注意尊重中国的饮食文化，避免引起中国留学抵触的情绪。
　　（二）留学生自我管理建议
　　中国留学生在韩国学习期间心理问题的产生原因主要有两个方面，即思乡之情及文化冲击。学生在课后时间会感受到孤独，并且在留学的初期阶段学生会由于文化的差异性而产生文化冲击，营销学生的文化适应能力及学习状态。首先，针对学生社会文化适应能力方面的建议，中国学生在韩国学习期间应严格遵守学校的规章制度，定期与留学生管理人员进行沟通，在面对生活问题及学习问题时，积极寻求教师及同学的帮助。其次，由于韩国与中国的饮食文化差异，中国留学生为了保证身体的健康，应保证充足的睡眠及稳定的作息规律，并保证自身的人身安全问题。学生在感到生活孤独时应多于国内的家人及朋友进行沟通，缓解思想之情及孤独之感。最后，在学习环节中，中国留学生在面对学习的问题应及时与教师进行沟通，并积极参与学习小组活动，不断提高自身的学习热情及学习能力，通过组员之间的相互竞争，激发自身的学习潜能。基于学生的接触及适应维度分析，学校的课程内容应按照学生的情况进行合理的分析及安排，学生在上课期间应认真听讲、记录课堂笔记，并在课后环节以积极的心态参与课外实践活动。在中国留学生学习及生活期间发下学校的不足之处，应及时向留学生管理教师提出问题及改进意见，使得学校能够为学生提供更加良好的教学环境。
　　（三）提供社会支持的建议
　　现阶段在韩的中国留学生提供社会支持，能够更高的帮助中国留学生适应韩国的社会及留学生活，留学生的学习将会受五个方面产生影响，分别为课程、入学、财政、学生管理及社会支持，因此针对这五个方面进行完善，应能够提高留学生教育及管理的质量及有效性。在中国留学生赴韩学习之前，中国留学生应针对韩国入学通知书中的课程介绍及学习条件进行准备。学校方面应更加深入的了解学生的学习需求及兴趣爱好，并通知留学生现阶段学校的学习标准及活动内容等，帮助学生能够切合实际为留学生活做好物质准备及心理准备。在留学期间最为重要的時间节点为前三个月，学生在语言不通且较为陌生的环境中，将会产生抗拒情绪，因此学校方面应为学生提供更加全面且系统的教育管理及教育服务。针对中国留学生在韩国期间集体生活的问题，笔者认为应更多的举办有利于中国学生交流互动的活动，帮助学生更好的融入韩国的学习生活之中，并切实提高中国留学生的韩语能力及水平。
　　四、结语
　　中国留学生在韩国学习期间存在的主要问题是社会支持力度不足、文化适应压力较大且学习适应较为困难，因此在解决中国留学生在韩国学习存在的问题，提高在韩中国留学生跨文化适应能力，应基于管理者、学生自身、社会支持三个维度进行分析。通过本次赴韩留学生问题及对策的分析，旨在切实提高中国留学生的综合素质及能力，为中华民族伟大复兴事业培养优秀的人才。
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