浅论中学语文现阶段教师思维创新的得与失

　　摘要：思维创新这是一个老生常谈的话题，但也是一个新课题，因为我们是在不停地发展变化的，思维创新更是如此，只有变才是不变的。针对中学语文教师思维的创新现状并结合自己的作为语文教师成长经历，对教师的思维在创新过程的得与失进行研究。
　　关键字：语文学科；创新教育；收获与不足
　　创新是一个民族的灵魂，更加是当今时代的要求。求真务实，在我们语文的教学过程中的创新意识和创新能力培养尤为重要。将创新教育应用于中学语文教学中，不但可以启发学生独立思考的能力，更加锻炼发散思维的能力，激发创新能力。所以在此过程中，我们教师应解放思想，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。因此，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中就显得至关重要。但是与此同时也出现了很多不足。本文就在中學语文教学中开展创新教育的过程的得与失，谈谈自己的拙见。
　　一、创新对于中学语文的意义
　　创新二字，已经是这个时代对于我们的要求，更是赋予我们的使命。所以，无可厚非，在语文的教学过程中，其实是对于中国五千年文化的一种特定方式的传承，方式的创新显得尤为重要。如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中就显得至关重要要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式，别人忽略的思维方式来思考问题。除了借助教学内容实现对于提升学生能力以外，其实对于学生发现教师教学中存在的问题，提出问题并与教师探讨的整个过程，对其语文素养的提高也很有帮助，而且可以更好地帮助教师对于自身的课程规划有很直观的指导意义。诺贝尔奖获得者朱棣文如是说：在知识经济时代，需要有丰富的想象力和创造力的人才，我们必须紧跟时代步伐。在教育中多给学生以广阔的驰骋想象的思维空间，引导学生养成创新的思维习惯，努力使他们成为开拓创新和善于思考的跨越世纪之人。
　　二、中学语文创新的方式及得与失
　　1、培养创新思维，进行思想的碰撞。在传统的中学语文课堂上，对课文进行反复诵读，甚至多遍抄写。虽然可以让大部分学生主动，甚至被动的去了解原文大意，满足应试考试的要求，最终起到拿到高分的作用。但是，对于学生自身真正学到的知识却微乎其微，反而会被所谓的标准答案一次次扼杀自身的思维能力、理解能力、语言表达能力。对此，并不是没有解决方式，比如讨论、辩论、演讲等方式可以培养学生思维的敏捷性、批判性、清晰性等创新思维的品质。其中，以讨论的形式让学生各抒己见，开展切磋性的百家争鸣，甚至可比喻为一次次小型的头脑风暴，讨论主要是要求双方对各自占有的材料进行深刻透彻的分析与整体综合，对自己的观点不断地检验、完善，通过自我批判去强化本论的正确性。我们教师在设计课堂教学程序的时候，应有意识地设计一些有争论性的论题和论点，让学生自己进行辨析讨论，甚至是争论，表达各自内心最真实的看法。这种活动方式，不仅可以使学生不局限于现有的结论，不盲目的跟从权威，不轻易苟同于常人的认识见解等，使思维品质逐渐具备批判性。显然，讨论这种活动本身具有相对的能动性。但是我们一定要长期坚持开展这种活动，不可以因为应试考试的需要，而中途放弃。这样坚持下来，一定会对培养学生思维的敏捷性产生显著的作用。除此以外，辩论是更高层次的思维活动。辩题的设计，是要求学生提出一种新说法，并阐述理由，做到言之有理。引导学生多角度、多层面地审视问题。在长时间多次的观察中可以看得出来，辩论过程是观点与观点、知识与知识在语言上的交锋，在思维上的碰撞，完全可以锻炼思维的批判性与灵敏度，而且其中还有智慧火花的迸现，能在动态中深刻认识事物的本质。除了前面介绍的比较考验思维空间的活动之外，课前两分钟命题即兴的小讲演也是很不错的方式，课前两分钟一条格言谈心得体会、还可以根据学生的兴趣爱好出题，让学生说出自己的心里话等等，这些都是培养学生创新思维行之有效的办法。
　　2、培养创新精神，活跃沉睡思维。在教学过程中，教师不要满足一定的标准答案，而是要注重学生解决问题的相关问题，积极去发展他们收集资料、信息的能力和分析问题解决问题的能力。在教学中老师要善于提出问题或设置情景，激发学生的能动性，从而充分参与到教学活动中来。不仅如此，对于问题的解决要用讨论的形式让学生联系生活经验谈自己的理解、认识和判断。利用现代化教学多媒体辅助教学，充分调动多种教学媒介，立体形象地刺激学生的感官与认知能力，使抽象变具体，复杂变简单，极大地调动学生学习的主动性，唤起学生对于知识的欲望，从而激发学生的创新欲，最终达到教学过程的优化与高效。
　　3、培养创新意识，提高主观能动性。心理学研究表明：在愉快和谐轻松的环境中，人的智力能得到高效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。所以一个和谐的教学氛围显得尤为重要，这不但需要我们教会学生宽容、理解和信任，更要要激励学生，让他们经常体验成功的乐趣。宽容是一种美德，也是培养学生创新意识的温床。所以，对学生不符合逻辑的，甚至是错误荒谬的认识，我们应当理解，并且要相信每一个学生都会在原有的基础上得到提高和发展，不断鼓励他们去尝试去努力，有种不言弃的精神。这样一来，学生自己便会提高主观能动性，摆清自己的位置，增加自信心，为以后的道路做好铺垫。
　　三、结语
　　语文教学进行的是母语教学，是一门基础性、工具性的学科教学。因此，教学的方式极其重要，创新的力量更是不言而喻。创新课堂教学作为一个动态的过程，需要我们教师充分调动有声语言和体态语言，前者为主，后者为辅。尽力地去创造，形成多姿多样的，个性鲜明的语言，以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。彼此学习，碰撞出更有力的火花。