一线工人紧缺倒逼教育要真转型

　　近期，先后参加了几个不同规格、不同形式、不同规模的企业用工座谈会，笔者的第一感觉是一线工人紧缺的时代已经到来，至少在东部、中部和东南沿海的大部分地区已开始呈现，并有逐步加剧的趋势。教育肩负着培养人才的重要职责，无论是人力资源数量保障方面，还是质量优化方面。由此，笔者推断：一线工人紧缺倒逼教育要真转型。
　　对于一线工人紧缺，目前国内大多数人把目光聚焦于农村富余劳动力转移，即将一线工人紧缺等同于民工荒，且多从宏观经济学的维度分析，认为这意味着刘易斯拐点的到来。
　　刘易斯拐点，即劳动力过剩向短缺的转折点，是指在工业化进程中，随着农村富余劳动力向非农业产业的转移，农村富余劳动力逐渐减少，最终达到瓶颈状态。早在2008年，原暨南大学经济学院院长张捷就指出，珠三角地区已出现刘易斯拐点，并建议广东实行产业转移时，调整要适度，以防过多密集型产业倒逼。
　　事实上，在高中教育已经普及化、高等教育步入大众化的背景下，毕业生群体尤其是高中毕业生已成为新增就业的主力军，一线工人紧缺不能简单归咎于民工荒，而是要思考教育在人力资源供给中存在的突出问题。
　　中职与普通高中教育严重失衡。在中等发达国家，中职或相当层次毕业生占就业人口50左右。我国虽然三令五申要求中职学校与普通高中的招生比大体相当，但就现实来看，少数地方普通高中学生占比甚至达到80，一定程度上延缓了就业人口初次就业时间，缩短了就业时长，增加了就业预期，也埋下了人力资源在不同行业、不同领域和不同层次间错配的种子。
　　研究型高校和应用型高校占比严重失衡。在发达国家，研究型高校和应用型高校间呈金字塔结构，这为发达国家培养应用型人才提供了教育支撑。反观我们的高等院校，绝大多数走的是研究型路线，直接导致了应用型技能人才的缺乏。同时，研究型人才培养质量也不高，增加了人力资源培养的成本，导致人力资源错配，以致于近年来高校毕业生就业呈现出明显的慢就业懒就业不就业等新特点。
　　基础教育阶段职业生涯教育严重缺失。发达国家大多十分重视中小学生职业生涯教育，以此牵引学生在完成基础教育后选择自己喜爱的职业，尽快进入就业状态。以美国为例，小学开启职业了解，初中开展职业探索，高中开始职业选择。芬兰则在基础教育阶段开设生活教育课程，让学生当家，通过动手动脑动感情为未来奠基。
　　从民工荒到一线工人紧缺，是经济社会发展的必然趋势。受文化传统、资源禀赋、发展道路、所处发展阶段的影响，这种现象在不同国家持续的时间长短不一，但都与大中专毕业生就业有一定关联。作为制造业大国，在工业化快速发展的同时，无论是国内大循环还是国内国际双环境，留给教育改革的时间和空间十分有限，这将倒逼整个教育体系改革。
　　当然，无论是基础教育还是职业教育与高等教育，其现实存在的突出问题都与错误的教育观不无关联。新中国成立后及改革开放初期，因为人才极度缺乏，从基础教育到高等教育，都奉行智育至上。如今，这种惯性依然盘根错节，难以在短期内撼动颠覆。
　　基于此，教育改革要从培育正确的教育观做起，在此基础上深化教育综合改革。解决一线工人紧缺难题，教育改革一定要下真功、出实招，尤其要进行一体化设计，要注重改革的系统性、整体性和协同性：从基础教育改起，让职业生涯教育成为中小学生的必修课；从严落实中职、普高招生大体相当政策，着力改善人力资源构成结构；深化高等教育改革，推动具备条件的普通本科院校向应用型转变。同时，还要加强劳动教育，大力弘扬劳动精神，教育和引导学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的理念。