浅谈基于现代木作创意工坊的工匠精神养成

　　关键词：工匠精神木作坊培养
　　在2016年的两会上，李克强总理在政府工作报告中指出要培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。在2017年的两会上，李总理在政府工作报告中提出大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，培育众多中国工匠，推动中国经济发展进入质量时代的要求，希望在由中国制造向中国智造转变的关键阶段，弘扬精益求精、一丝不苟的工匠精神，培育爱岗敬业、持之以恒的职业精神，这对中国人才的培养模式将产生深远的影响。
　　中职学校应以培养和提高学生的工匠精神为目标，使严谨、敬业、执著、创新成为职业学校学生的人生追求。正如工信部工业文化发展中心主任罗民所说的那样，一个拥有工匠精神、推崇工匠精神的国家和民族，必然会少一些浮躁，多一些纯粹；少一些投机取巧，多一些脚踏实地；少一些急功近利，多一些专注持久；少一些粗制滥造，多一些优品精品。一、工匠精神的内涵和特点
　　工匠精神一是指热爱自己的所做的事胜过爱它所带来的金钱；二是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精，生命不息、琢艺不止的精神理念。其表现为一种笨精神、一种轴精神、一种苦精神。工匠们享受着产品在他们双手中升华的过程。比如瑞士的手表，要经过手工制作，精细程度超过机器，因此价格非常昂贵，需要匠人的心灵手巧，需要匠人的一丝不苟，精益求精，尽善尽美工匠精神。工匠精神具备哪些特点呢？
　　1。工作态度方面表现为严谨细致、一丝不苟
　　严谨细致、一丝不苟的工作态度就是对待任何工作都有认真负责、丝毫不马虎的态度。做好每件事的每一个环节、每一个步骤，不急于求成，不心浮气躁，不好高骛远。
　　2。工作精神方面表现为持之以恒
　　无论做什么工作，都要静下心来，脚踏实地积极主动地去做。长久坚持下去，有恒心、毅力坚强、坚持不懈。持之以恒就是无论做什么事，都要静下心来，有耐心，有恒心，几十年如一日，甚至倾其一生只钟情一事。
　　3。工作细节方面表现为精益求精，尽善尽美，追求极致
　　工作细节上追求完美，追求极致，对所做的工作不容半点瑕疵，务求尽善尽美，精心打造、精工制作，对待细节处理不吝时间精力，把每件事情都做到极致，于细微之处见精神，于细微之处见水平。
　　4。工作思路方面表现为创意创新
　　工匠精神包括追求突破、追求革新的创新内蕴。创新是工匠精神的一种延伸，是工匠精神核心所在。只有认认真真将每一件小事做深做透、认真把握好每个细节，才能在高超技艺上实现创新与发展。二、现代木作创意工坊中工匠精神的养成
　　为什么木作坊中能更好地实施工匠精神的培养呢？因为学生通过在木作坊的实训，能更好地体会并养成木匠精神。东阳素有工艺美术之乡的美誉，2009年被中国工艺美术协会授予中国木雕之都和全球木雕产业合作基地的称号，其技艺之精湛在东阳卢宅肃雍堂中呈现得淋漓尽致。工匠精神既是优秀的职业道德文化，又是中职学生的核心素养。提到工匠精神，可以从东阳的黄小明等木雕大师身上一窥究竟。木雕大师对每一个组合零件、每一道工序、每一件作品都精心打磨、专心雕琢，他们是用心来制造作品，把每一块木头都当做有生命的个体，在制作过程中，用心跟它们交流，从而做出了一件件精美、流传百年的作品。可以说我们的工匠精神一直都在，而且就在陪伴我们身边的木头里。
　　基于这样的国际化木作教育理念，東阳市技术学校引入了现代木作创意实训室，开展了企业场景，双师共导的木作教学实践。下面谈谈木作坊实训中培养学生工匠精神的主要途径：
　　1。通过鲁班锁的制作，培育了学生的爱岗敬业、持之以恒的工匠精神
　　中职教育，面对的是一群特殊的群体，他们或许是中考的失意者，对学习兴致不高，或许是资质有限，不会再去从事理论研究。作为教育者，在思想上需要一视同仁，要认识到每一个学生都是可塑造的人才，只是还没有发现他擅长的领域。学生是一个个鲜活的个体，他们身上都有着各自的闪光点等着我们挖掘。黄炎培先生曾说过，使无业者有业，使有业者乐业。有业就是有一个正当职业，即能通过自身工作获得更好的生活。而乐业的概念则更加丰富，它是指热爱敬重自己的职业，认可职业的价值，并持之以恒，开拓创新。乐业的前提是使学生对所从事的行业产生浓厚的兴趣，有兴趣才会爱岗、才能敬业，才能持之以恒。
　　在木作坊门口摆放着一只小木马，许多学生在被这只萌萌的小木马吸引的同时，萌发了对传统木作的兴趣。学生们在企业下派的专业师傅指导下，利用各种传统工具和现代木工机械，专注地锯、刨、削、凿、磨、装。在这里，一堂课的时长是3小时，足以让木工小白把一方木头变成一把咬合紧密、机理玄妙的鲁班锁。制作鲁班锁，是木作坊的入门级课程。学生进入木作坊后，在老师指导下逐步掌握正确的操作方法，一般经历4个阶段，分别是好奇、有兴趣、热爱、养成思维习惯。在这个过程里，学生发现，即使是最简单的锯木头都有诀窍，都包含着传统智慧。木作坊让学生实现了玩木立志许多平时学习兴趣不大的学生，对木作表现出了浓厚的兴趣。许多学生持之以恒，坚持每天午饭和晚饭后，就到木作坊锉木头，时间总是在不知不觉中流走。世上凡是完美的作品，其时间是不存在的，木作坊的这句标语，让学生感触很深。
　　木作培训的实施，由体验课到真正的实战。教学项目由简至难，由表及里层层推进。每一次的工作都让学生有规定动作和自选动作。但所有工作都由企业师傅指导、带班教师负责，严格按7S规程操作实施，学生得到与一线企业零距离的实习体验，收获满满。
　　施工班的某一学生在他的实习总结中写道：本想在学校的最后8个星期天天玩游戏打发时间，毕业后也不打算做建筑行业。不曾想学校安排在校的木作培训，一周的两次木工课，给了我全新的学习感受。木工师傅的手艺超强，他既能做又能说，还能让我们总结每次制作作品的看法和感悟。王师傅、杜老师你们辛苦了，谢谢你们教了我这么多的木工技术和做人的道理，现在我觉得生活很有意思。我会珍惜好每一天，虚心求学，学习好每一门新技术，木作培训改变了我的人生。
　　2。通过榫卯的制作培育学生一丝不苟，精益求精的工匠精神
　　榫卯结构作为中国独特的工艺创造，有着悠久的历史，凸出来的部分称为榫，凹进去的部分叫做卯，两个构件上采用凹凸部位相结合使木头与木头完美衔接。榫卯艺术所呈现的是中国人骨子里的工匠精神，每一位木工设计师或许都有一个关于榫卯的梦想。榫卯结构作为中国传统建筑与家具工艺中的精髓，不需要五金和胶水，通过各种榫卯结构就可以把木制件牢牢固定在一起，榫卯结构是顶级工艺的化身。榫卯是劳动人民智慧的结晶，充分体现了人类的创造性和艺术性。而制作榫头和卯，对精度要求很高，稍微急躁就容易出错，有些急性子的学生通过榫卯的制作磨炼了静心、细心和耐心；从对木作一无所知，到熟练使用各种刨子，再到做各种木作品，感悟到做事必须一丝不苟，精益求精。
　　3。通过创意作品的制作，培育学生追求完美、坚持创新的工匠精神
　　现代木作创意工坊着重于创意两个字，以创意木作品制作为载体，从创意作品的设计到制作、修改、展示、评价各个环节充分体现创新思维，从而激发学生学习的热情和创新的主动性。木作坊通过做中学、学中做、做中创、创中学，積极主动地进行思考和实践，进行各种创意作品的创作，从而真正让学生对木作产生兴趣，进而激发内在创意潜能，大胆创新，形成更具多样化、个性化的木作成品，实现工匠创新精神培育的终极目标。
　　现代木作创意工坊不仅让学生在木制作的实践中掌握木作技艺，更注重让学生的各种创意通过木制作得以实现。比如同样的一个简单的笔筒制作，同样的工艺流程，这笔筒到底是上面大还是下面大，是弧形还是三角形的，全由学生个人发挥；做一个收纳盘，是正方形还是椭圆形，也都随学生的意，在造型上教师不做任何限制。因此，小到一个笔筒的花纹，大到一条椅子的造型，都有着无穷的变化。在木作技艺助力下，学生手下的木雕正在变形，一些凭借传统木雕工具和技法无法实现的创意，都转化成现实。目前，学生已经研发出了造型多样的小木作，如台灯、杯垫、香插、笔搁等，学校电子商务专业的师生则正在尝试通过网络平台推广这些木作。
　　让木作坊成为培养工匠精神的载体，让传统木作成为培养专注力的有效途径这一初衷已经基本达成。通过木作坊实训不仅要培养具有一技之长的工匠，也要培养学生的工匠精神，要把工匠精神的培养贯穿于木作坊实训全过程，为社会培养更多的创造型人才。
　　参考文献：
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