新能源汽车一体化教学方案研究

　　【摘要】新能源汽车处于高速发展期，其维修、保养等售后环节是高职教育领域的新方向。职业院校开展电动汽车技术方向的一体化教学，培养电动汽车方面的人才，可以缓解社会对电动汽车高技能人才的需求，推动新能源汽车产业的发展。本文将针对如何有效开展新能源汽车一体化教学展开探讨，以促进汽车行业的可持续发展。
　　【关键词】新能源汽车；一体化教学；研究
　　一、引言
　　近几年来，世界各个国家都在积极落实保护环境、节约资源的政策，为人与自然的和谐发展贡献一份力量。中国新能源汽车正在由开发阶段向初級阶段过渡，很多汽车行业都在积极的进行新能源汽车的研制，通过先进的新能源汽车技术推动新能源汽车的发展。在新能源汽车产业蓬勃发展的背景下，与新能源汽车技术服务相配套的人才培养体系还没有真正建立起来。因此，培养具有高素质的生产、建设服务和管理人才是职业院校需要承担的首要任务。
　　二、职业院校开展新能源汽车教学的意义
　　（一）有利于汽车学科体系的发展
　　职业院校应当抓住汽车转型的历史发展机遇，在现有汽车专业教学体系的基础上复合电动汽车相关课程，建立传统能源汽车知识与技能体系与电动汽车体系相复合的新型汽车人才培养体系。职业院校建立新能源汽车方面的新专业，开展新能源汽车方面的培训和教学，不但有利于汽车学科体系的跨越式发展，而且有利于汽车技术专业实现由弱势向强势的转变。
　　根据对现阶段新能源汽车的发展形势进行分析，职业院校应该积极的开展新能源汽车高级技术人才的培养，转变现行的教学模式，制定新能源汽车一体化教学的方案，将传统的新能源汽车教学内容与现代化的教学理念相结合，为社会培养出更多优秀的新能源汽车高级技术人才，有效缓解汽车市场上对技术人才的需求，促进汽车行业的可持续发展。由此可见，职业院校开展新能源汽车教学是非常必要的。
　　（二）有利于缓解社会对新能源汽车高级技术人才的需求
　　随着科学技术的不断完善，新能源技术在汽车行业中的应用越来越广泛，新能源汽车的快速发展对汽车技术人员的工作能力提出了新的要求。技术人员在具备传统汽车技术的基础上，还要熟练掌握新能源汽车操作技术。然而，由于复合型新能源汽车高级技术人才对理论知识与专业技术要求较高，符合技术标准的人才少之又少。此外，由于新能源汽车的动力电池系统、电机系统、控制系统、变速器系统科技含量较高，传统汽车从业人员无法完成售后服务，汽车维修企业急需一大批专业的新能源汽车技术服务人员。
　　职业院校应该在传统汽车专业教学的基础上进行完善，积极制定新能源汽车一体化的教学方案，承担起新能源汽车技术传播者的新角色，为新能源汽车培养出更多的优秀人才，缓解社会对新能源汽车技能人才的巨大需求。
　　（三）有利于职业院校的长远发展
　　对于职业院校来说，新能源汽车行业的飞速发展为他们带来了新的机遇。职业院校要想保持长期、稳定的发展，除了要提升自身教学质量、师资力量以外，还要把握好市场形势对技术人才的需求，有针对性地进行人才培养，加速布局新能源汽车相关专业，拓展现有汽车人才培养领域。通过开展新能源汽车一体化教学计划，培养出更多的复合型新能源汽车高级技术人才，有利于缓解新能源汽车高技能人才的稀缺现状，推进以学生为主体的汽车新能源一体化课程的改革与发展，同时还有利于职业院校自身的不断壮大发展。
　　三、新能源汽车一体化教学方案分析
　　（一）新能源汽车一体化教学的总体方针
　　新能源汽车一体化教学方案的制定要符合企业的需求，根据企业对新能源汽车高端技能型人才的需求为主线，培养学员对新能源汽车原理、检测、安装、调试等维修相关技术能力为目标。在提高学生专业素质的同时，还要加强对学生精神层面的培养，如良好的职业道德与创新精神，确保学生在企业中的应变能力与适应能力，在面对突发状况时，能做到临危不乱，科学地对问题进行分析。
　　新能源汽车一体化教学应使学员具有较强的实践技能、良好的职业道德和创新精神；具备较强的实际工作能力，能适应新能源汽车企业一线需要、具有可持续发展能力的技术技能型专门人才，推动新能源汽车行业发展。
　　（二）新能源汽车一体化教学的专业目标
　　在新能源汽车一体化教学的影响下，对学生各方面能力的要求有了很大的提升，尤其是在专业目标的设置上更是比较苛刻。下面笔者将对职业院校新能源汽车一体化教学的专业目标进行分析：学生必须要对目前常见新能源汽车类型、结构和特点进行全面地掌握；能够进行新能源汽车动力部分常见的维护作业；在不违反企业规章制度的前提下，进行新能源汽车高压电系统作业；掌握丰富的新能源汽车相关理论知识，能够完成混合动力发动机、电动机、电池系统的故障诊断、拆卸、装配；能够熟练地进行新能源汽车检测设备的故障分析与维修。
　　（三）新能源汽车一体化教学计划
　　新能源汽车教学计划应根据职业院校的实际情况来制定，找到最佳的教学方案。教学计划可以选择理论知识与实践教学分开的传统方式，也可以选择理论、实践相结合的一体化教学模式。
　　新能源汽车一体化教学的最终目标就是培养学生的综合职业能力。在新能源汽车一体化教学中，组员之间要团结合作、整体配合，从而实现优势互补、共同进步的目标。对于提高学生新能源汽车理论知识与技术水平有很大的帮助。
　　四、新能源汽车一体化教学过程中的注意事项
　　（一）完善教学机制
　　大部分职业院校在新能源汽车一体化教学方面的经验都明显不足，以致于新能源汽车一体化教学机制的设置不甚完善，缺乏优秀的案例作为参考，无法对新能源汽车一体化教学内容进行合理的安排，这大大降低了新能源汽车一体化教学的效果。
　　（二）改变传统教学模式
　　传统汽车专业的教学模式分为理论教学与实践教学，二者单独进行，这就导致理论与实践严重脱节的现象，学生无法将理论与实践很好地融合在一起，使教学效果很不理想。新能源汽车一体化教学要在理论教学的同时进行实践教学，理论与实践相结合，这才能真正地提升学生综合职业能力。
　　（三）开发教学学材
　　职业院校应有针对性地进行新能源汽车学材的开发，并且要将理论与实践相结合之后再进行学材开发，这样才能够满足新能源汽车一体化教学方案的需求。部分职业院校并没有新能源汽车一体化教学的学材，这会对新能源汽车产业的发展造成很大的影响。
　　五、结束语
　　在节能环保工作日益受到国家重视的时代背景下，新能源汽车产业必将得到快速的发展。各职业院校应把握汽车转型的历史机遇，制订符合产业升级需求的人才培养方案，构建科学合理的课程体系，培养能够适应汽车转型潮流的复合型汽车高技能人才。职业院校开展新能源汽车一体化课程教学，既能符合院校汽车专业发展的内在要求，又能符合缓解复合型汽车高技能人才短缺的社会需求，可谓一举两得，必然会取得深远的历史意义。希望本文能够为国内同类高职院校进行新能源汽车技术专业人才培养方案的制订和课程体系的设计提供参考，继而为促进新能源汽车产业发展做出一些贡献。
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