浅论学前教育专业学生歌曲弹唱能力的培养

　　摘要：歌曲弹唱能力是幼儿教师必须具备的教学能力之一。本文以歌曲弹唱能力的培养为核心，从课程设置、专业设定及教学内容出发，探讨了学前教育专业学生歌曲弹唱能力培养的基本策略，以期为学前教育专业学生歌曲弹唱能力的培养提供一些参考。
　　关键词：歌曲弹唱；学前教育；能力培养
　　新时代背景下，人们的生活水平逐渐提高，对下一代的教育也越来越重视，不惜花费重金培养幼儿艺术方面的能力。是否具备一定的歌曲弹唱能力，成了考量一名幼儿教师是否合格的标准之一。在培养学前教育专业学生歌曲弹唱能力时，高校学前教育专业应结合自身专业特点，将教学和实践活动与本校学生的实际水平相结合，有针对性地完善和改进教学对策，开展因人而异、有的放矢的高效课堂教学，帮助学前教育专业学生塑造良好的职业能力，促进其职业发展。
　　一、培养学前教育专业学生良好歌曲弹唱能力的必要性
　　（一）歌曲弹唱能力是幼儿教师必须具备的能力
　　音乐教育作为幼儿基础教育的重要构成部分，对幼儿的成长有着非常重要的影响。在幼儿音乐教育中，儿歌是最常见的形式，教师边弹边唱、边弹琴边进行教学活动是最为普遍的教学手段。歌曲弹唱不仅是手弹和歌唱的协调合作，还需要幼儿教师拥有一定的即兴创编能力。所以，歌曲弹唱能力是音乐水平的综合体现，是将声乐、弹奏与乐理等多方面知识和技能结合的产物。优美的歌曲弹唱能使幼儿的注意力保持集中，提高幼儿的课堂参与度，活跃课堂气氛。因此，幼儿教师的弹唱能力直接影响着幼儿音乐教育的质量。在幼儿音乐教育日益受到重视的今天，幼儿园对入职幼儿教师進行能力考核，是否掌握歌曲弹唱能力及歌曲弹唱能力的高低直接影响着幼儿教师的工作机遇和职业发展。
　　（二）歌曲弹唱能力是幼儿教师资格证考试的重要内容
　　教师资格证是幼儿教育行业从业人员必备的证件，任何人不得无证上岗。2018年，我国开始全面推进教师资格证国家统一考试制度，幼儿歌曲编配弹唱成为考试面试环节的考核项目之一，考生需要在规定的时间内随机抽取歌曲即兴弹唱，这对考生的歌曲弹唱能力是一个全方位的考核，只有具有一定的歌曲弹唱能力的考生才能顺利通过国家考试。
　　二、提高学前教育专业学生歌曲弹唱能力的策略
　　为了促进学前教育专业学生就业后实现顺利的职业发展，在学前教育专业学生的学习阶段就需要培养其扎实的弹唱能力，提高其音乐综合素质和技能，帮助其加强并构建弹唱知识体系。学校可以从以下几个方面入手提高学生的歌曲弹唱能力。
　　（一）明确专业定位，调整课程设置
　　歌曲弹唱融合了乐理视唱练耳、弹奏、声乐等相关音乐素养，是一门综合性很强的课程。幼儿教师应具备的歌曲弹唱能力，主要是指熟练的儿歌弹唱能力，培养目的是在幼儿园开展日常音乐教学活动，启发幼儿的想象力，培养幼儿的审美能力。理论教学和实践教学是歌曲弹唱教学的主要组成部分。理论教学包括声乐、乐理视唱练耳等，帮助学生识谱。实践教学包括钢琴演奏、弹唱结合，帮助学生练习弹唱。在培养过程中，学生要先学习理论，掌握识谱和读谱，再结合实际歌曲进行弹唱。
　　当前学前教育专业学生的歌曲弹唱教学存在以下问题。首先，定位不准确。部分高校学前教育专业歌曲弹唱课程的培养定位过高，没有注重基础教学，教授内容过于复杂，使学生难以理解，无法掌握，导致学生学习积极性降低、歌曲弹唱能力发展缓慢。学校应注意学前教育专业学生歌曲弹唱课程的定位，歌曲弹唱教学的目的是让学生在从学前教育专业毕业之时能够熟练掌握弹唱技能，从而提升审美能力，学生能够掌握基础能力更为重要，不宜设置过难的培养目标。其次，歌曲弹唱教学以集中教学为主，学前教育专业学生入校前接受过系统音乐教育的比例很低，学生音乐基础参差不齐，弹唱水平差异较大，但教学过程中很难做到因人而异，导致教学效果很差。因此，为更好地开展歌曲弹唱教学活动，教师必须随时关注学生的学习情况，根据学生情况进行分阶段、分层次授课，按学生水平分组，安排不同的教学内容给不同的小组，让每个学生掌握自己需要学会的内容。最后，歌曲弹唱能力是靠不断练习掌握的，要在晚自习期间开放琴房、声乐室等练习场所，为学生提供充分的练习条件和时间。歌曲弹唱的课时数量需要进一步提高，每个学生的练习时间都需要得到一定的保障，可以制定科学合理的时间安排表，帮助学生顺利练习，学生的实际练习得到保障，歌曲弹唱能力才会得到真正提高。
　　（二）强化专业培养，提升歌曲弹唱能力
　　一方面，提升教师理论知识，开发实用教材。歌曲弹唱对综合能力要求很高，教师自身需要具备较强的弹唱能力，要具备歌唱表演能力，需要依据所教学生的实际情况选择合适的教材或自主开发教材。要将当前学前教育专业教学内容和经典儿歌结合起来，制作较为合适的歌曲弹唱教材教参，使学生的歌曲弹唱能力得到更有效的提升。
　　另一方面，歌曲弹唱教学应以就业为导向，紧密结合学前教育专业特点。歌曲弹唱教学要立足幼儿园实际应用，重视基本技能训练，提高学生的视奏视唱能力，加强音乐理论知识、歌唱能力与钢琴演奏的联接，以提升学生的歌曲弹唱能力。随着国家实行幼儿教师资格准入制度，社会对幼儿教师的能力要求不断提高，学前教育专业的歌曲弹唱教学要以就业为导向，紧密围绕学科人才培养方案，及时调整教学内容和教学方法，为培养学前教育师资提供坚实的支持。
　　（三）革新教学方法，进行有效教学
　　1。运用多媒体、新教具等帮助学生更好地领悟知识
　　由于歌曲弹唱课程的实践性较强，在教学过程中教师必须对学生进行正确规范，所以歌曲弹唱课程宜采用小班授课的形式。在教学过程中，音乐基础差的学生会产生畏难情绪。因此，教师需要引进多媒体、新教具（如智能钢琴）来辅助课堂教学。学生在学习难度较大的内容时，可以通过多媒体、新教具等辅助设备清楚地看到教师的示范，从而了解正确的指法和弹奏技巧。
　　2。锻炼学生的和声能力
　　这里的和声是指幼儿教师能依据歌曲的旋律进行即兴编排和弹奏，没有了和声，儿歌弹唱会显得比较单调。幼儿教师需要在幼儿进行儿歌演唱时进行和声配乐，这对幼儿教师的伴奏能力和反应能力都是一种考验。为了使学前教育专业学生能够胜任幼儿园的音乐教学工作，在日常学前教育专业歌曲弹唱的教学过程中，学校要重点训练学生的和声能力，让学生掌握儿歌曲自主创编的技巧和方法，逐步掌握和声的能力与技巧。
　　3。由简入繁，从调到词
　　在练习弹唱时，很多学生喜欢同时进行弹和唱，导致弹和唱都没有熟练地掌握，结合在一起非常不协调，手忙脚乱。因此，学前教育专业教师在日常歌曲弹唱授课时，可以让学生先熟练掌握歌曲，再练习钢琴弹奏，之后练习歌曲弹唱，循序渐进地进行练习，最后尝试练习复杂歌曲的弹唱，使学生最终在不断练习中掌握歌曲弹唱的技巧，形成属于自己的风格。
　　三、小结
　　本文从歌曲弹唱能力的特点和培养要求出发，结合学前教育专业学生的实际情况，提出了培养学前教育专业学生歌曲弹唱能力的相应对策。在今后的实际教学过程中，相关教师可以以此为参考，结合自身实际情况，对学生进行专业的指导与帮助，为学生拥有良好的歌曲弹唱能力做出积极贡献。
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