女强男弱男生正在全面被超越

　　男生已被女生全面超越了近日，接受采访时，上海社会科学院城市与人口发展研究所副所长周海旺口吐惊人之语。原来，通过1500份调查问卷反馈的数据，上海中小学生，从小学三年级到初中三年级，几乎每个科目女生的平均成绩都高于男生，就连一向被视作男生强项的数理化，女生成绩亦大幅领先。难道，阴盛阳衰已经成为当下教育界的流行风景？
　　事实上，女强男弱并不是什么新鲜现象放眼全国各大校园，女班长、女干部、女委员的身影永远是主流，而学业尖子榜上，也常常是巾帼女将占据了大半壁江山这是在隐喻一个信号：当前的教育体系中，男生拔尖、出头的难度要高于女生。
　　女强男弱的格局持续至今，也侧面映照出当前教育的隐忧。除了女生更勤奋，男生更懒惰这一显而易见的缘由外，是否也存在教育方法、课程设置上的深层原因？无论是三好、优秀还是成绩评选，都只能让一种性别长期占据优势，这种评价体系、考核体系，是否也存在天然的缺陷？
　　阴盛阳衰
　　持续多年，遍布全国
　　阴盛阳衰已持续多年。早在2006年2007年，来自北京某媒体的数据显示，获得国家奖学金的学生中，65是女生；2010年，大学录取考生中，女生比男生多33万；2012年高考，江苏、广东、福建、云南、辽宁、吉林、天津、新疆、广西的文理科状元，也同时被女生夺得。
　　在很多的80后的童年印象中，女强男弱和他们童年的记忆基本吻合。在深圳工作的网页美工陈德智，忆起学生时代的排名，如是说道：当年，学校会为每个年级的前10名举办表彰大会，上面排排站的同学，女生占据了压倒性优势，而且，由于女生发育早，就把原本个头矮小、为数不多的男生完全给比了下去有的年级甚至只有一位男生成为获奖者，他那寒碜的身影衬托在一干女生当中，显得十分单薄。
　　面对这种现象，老师们往往会对男生恨铁不成钢。罗湖外国语学校初中语文老师陈春雨向南都记者透露：现在的男生太不‘上心’了，大部分都比较懒惰，偶尔有几个智商较高的小聪明学生，也常常是抖机灵，对学业不求甚解，好走旁门左道，因此，学习成绩不如女同学稳定。陈春雨的话很有代表性，它实际上指出了一个大多数老师都面对的困惑是不是在青春期阶段，男生就根本没办法按照老师们所想要的方式发展？男生们为什么大多数与安静、沉稳、持久、听话这些规规矩矩的品质无缘？男生们往往朝反叛、网游、粗暴、急躁等关键词靠拢，而这些，恰恰又是和取得好成绩这一光荣目标背道而驰的。
　　对于男孩危机现象，儿童教育研究专家孙云晓早有研究，他与李文道等学者合著的《拯救男孩》一书，即含有女强男弱现象的深度阐释。正如孙云晓对记者所说的那样：我们的教育方式、教育评价标准不利于男生，并不能充分反映两性的真实水平。我们的教学内容，与男性所擅长的方面往往是对立的。
　　而这种对立性，教育评论人王琦作出了更全面的补充。她认为，从生理和心理层面上讲，女生比男生在细致、忍耐、安静、听话等方面具有更多的先天优势，而这恰恰对准了老师的口味。然而，思想活跃、表现另类、调皮捣蛋，甚至胆敢挑衅老师权威的男孩子，常常却成为老师心目中难啃的硬骨头。这并不是男孩有意为之，而是男孩大脑中控制冲动的区域大脑额叶发育缓慢。小男孩比小女生更淘气是一个普遍现象。幼儿园和小学阶段，男孩难以像女孩那样安静地坐着听老师讲话，他们的语言能力、沟通能力、背诵记忆能力也经常弱于女孩。而男孩在创造力、空间感知力、动手能力、逻辑能力方面的优势，却往往被我们的评价机制所忽略，我们的应试教育，根本不适合男生。
　　当今教育学者们越来越明确的一个共识是，不能把男孩危机单纯地归咎为男生个体的惰性，应当从全面、整体的角度看待这种性别差异。女生强化、男生弱化，从长远来看，并不是一个女性崛起的福音，它不但违背了教育均衡性这一基本宗旨，又暴露了当前教育体系在培育、选拔男性优质人才方面略显疲软的尴尬。
　　听话教育、分数教育是男孩危机的根源
　　事实上，在当下的教育评价体系中，无论怎样刷新应试的形式和内容，听话、分数永远是用于评价优质学生最典型的标准，老师、家长下意识地倾向、偏心于符合这些标准的学子，无形中使这些学子享受着资源、舆论等方面的特殊照顾毫无疑问，耐心、娴静的女生常常是这些潜规则的受益者。
　　在王琦看来，男孩危机不是某个性别的困境，这种困境，甚至蔓延到每一个具有独立个性、表现另类或思维独特的学生。目前的教育根本不利于学生的均衡发展，它助长了学生乖巧、勤奋、不厌其烦做重复劳动的特质，却不鼓励学生发挥创造力、动手能力甚至反抗意识。听话教育、应试教育下的男孩危机，事实上是我们常年习惯于死记硬背、墨守成规教育方式所导致的必然结果。
　　21世纪教育研究院副院长、知名教育学者熊丙奇则将眼光落到教育的周边层面，分析男孩危机的实质：过去的高考体系，也是强调知识记忆，强调卷面分数，为何没有出现这种现象？这其实有以下原因：一是女性的受教育权得到重视，即便在农村，让女娃不读书的现象也日益减少；二是社会对学生的诱惑增多，网吧、KTV等娱乐场所，也经常看到学生光顾，面对社会的诱惑，男生往往更具好奇心，如果教育者没有及时关注并加以引导，甚或采取粗暴的方式加以禁止，都有可能使一些不听话的男生，走得越来越远；三是近年来的基础教育，虽然一直强调素质教育，但是，应试教育的色彩却越来越浓，在这样的培养与考核模式中，生性好动、耐不住性子、调皮捣蛋的男生相对文静、听话的女生来说，显然处于劣势，他们往往不如她们那样用功、听话，把心思全部用在背记功课上。不少中学老师都有这样的感受，女生好管，成绩普遍比男生好，有一些班级的前5名甚至前10名，都被女生包办了，班级中令老师头疼的学生，几乎都是男生。
　　男子中学也未必是解决男孩危机的出路
　　为解决男孩危机，有些地区开始试办男子中学。今年3月，上海有关方面开始筹建全男校，华东师范大学与上海黄浦区签订教育战略合作框架协议，双方将就高中学段建立市八男子中学的可行性进行专项研究。八中学已就办男子中学提交申请方案。但在熊丙奇看来，男校也不能解决根本问题。
　　如果是为应对男孩危机来举办男子中学，就值得商榷了。近年来有关男孩在教育中处于全面弱势的声音不断，同时社会上又有二奶现象，因此有专家提出加强性别教育，但在笔者看来，由此专门举办男校，都是开错了药方。只有男校的形式，而无教育理念和教育内容的全面转变，只是在现实教育中，增加了一个噱头，而如果转变教育理念和教育内容，男校的出现，将不是拯救男生，而是为学生提供一种选择。后者正是打破单一教育模式、实行个性化教育的教育理念，拯救男孩，要通过多元的教育选择来实现。熊丙奇说。