高中英语写作水平提升方法分析

　　【摘要】英语写作是英语学习的一个重要内容，从目前来看，高中英语写作仍旧存在很多问题。下面文章从英语写作能力的重要性出发，对英语写作中常见的问题进行分析，并结合自身经验探讨提高写作水平的有效方法。
　　【关键词】高中英语；英语学习；写作水平；英语写作
　　英语写作是高中英语教学中的一个重要部分。学生的整体英语平和教师正确教学与指导都是影响学生写作能力的因素。高中的学生大多从初中开始就开始接触英语写作训练，从整体水平来看，大部分学生在英语写作方而表现较差，高考中失分较多。
　　一、英语写作能力的重要性
　　随着经济全球化的不断深入，不同国家之间的合作交流日益增多。英语作为交流的桥梁，在外贸生意、商务谈判、举办大型世界会议等多方面促进了国家之间的交流。除了口语之外，英语写作也是一项常见且重要的交际手段，是英语学习者需要掌握的语言技能，也是英语教学中不可缺少的部分。2017年，教育部正式颁发了高中英语课程新标准，强调对学生英语综合运用能力的培养。作为重要的语言输出技能，写作是学生各项英语能力的综合体现，在很大程度上反应了学生的综合水平。因此，英语写作成为专家学者研究的热点，也受到一线教师的重视，成为教师的教学重点。在高中英语写作教学中，教师通常在写前准备工作上花费较多的时间和精力，例如指导学生审题，帮助学生立意构思，甚至给学生提供相应的写作模板。学生也练习了各种题材和各种话题的作文，但实际的写作教学效果不尽如人意，以英语为外语的高中学生依然觉得写作是一项艰难的任务，普遍认为写作是英语四项基本技能中较难掌握的一项。不仅学生的写作水平有待提高，写作教学也困扰着广大英语教师。因此，提高写作教学的效果，帮助高中学生提高写作能力是我国高中英语教育发展的当务之急。
　　二、高中英语写作错误分类
　　第一，词汇层面的错误。词汇错误主要包括拼写错误和词性混用两种类型。并非所有词汇错误都包含在这些类别中，但这些类别涵盖了大部分错误。首先，拼写错误是学生写作中常见的错误。许多英语单词读音和写法相似，所以学生在拼写时总会犯错误。其次，在汉语中，词性的灵活使用是一种非常普遍的现象。因此，许多学生将这种用法迁移到英語写作中。第二，句法层面的错误。语法层面的错误主要有三种：时态错误，修饰语错误和句子连写。首先，时态错误是一个非常严重的问题。英语有现在时，过去时，将来时和过去将来时四种时态类型，而汉语则没有时态变化。因此，对时态的学习是学生们学习的一个重点和难点。其次，句法层面的另一个常见错误是修饰语错误。最后，在英语中连写句也是一种常见的错误，它是指两个或多个独立的句子连接在一起，没有适当的标点符号或连词。在汉语中，两个独立的句子可以直接连在一起，但在英语中这种用法是完全错误的。
　　三、高中英语写作水平的提升方法
　　（一）克服恐惧，建立自信
　　面对英语写作困难，高中生首先要克服自己的恐惧心理和无助心理，建立自信心，战略上藐视敌人，战术上重视敌人。学生建立了自信心，就会在写作上更加坚持，逐步提高自己的写作能力。针对不同的基础和不同的层次，学生可以给自己定适度的目标，根据最近发展区域原则，跳一跳摘桃子，我们可以从建立小目标开始，在原有的基础上精进，直到成功。成绩稍微差的学生可以找到自己的闪光点，慢慢加大对写作的深度和广度的投入，积少成多，取得进步。成绩好的学生可以在细节上找出主要错误，发扬优秀的方面，查漏补缺，增强英语学习能力。
　　（二）通过积累词汇量，提高英语写作能力
　　犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
　　（三）仔细检查，认真修改
　　重点要从以下几个方面进行检查：体裁，格式是否恰当，写信不能写成通知，说明文不能写成议论文；要点是否有遗漏；时态、语态、主谓是否一致；单复数变化是否正确；每个句子成分是否完整，单词拼写是否准确，总的字数是否合乎要求等等，然后要求学生针对问题进行修改，在不断反复练习的过程中，提高能力。
　　（四）提高自主学习水平
　　还有一个十分重要的策略可以提升学生英语写作水平，就是不断地培养学生的自主学习能力，学生自主学习能力的提升使得学生能够有效地利用空闲时间进行英语写作的学习。在新的教育理念下，学生自主学习能力的提升是十分关键的，自主学习能力能够深远地影响一个人的发展，当然这种影响是十分积极的。首先，自主学习能力能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，在学生学习兴趣提升的同时，还能提高教学的有效性，使得高效性学习的思路以及快乐学习的思路同时得到实现。其次，自主学习能力的提升，使得学生的学习能力有了较大幅度的提升，这对于学生的发展是十分有益的。在高中英语写作教学中，学生自主学习能力的培养策略是丰富的，老师可以进行相应的引导以及任务的布置，然后定期检查学生的任务完成情况，在此模式下，学生的自主学习能力以及自主学习意识都能得到较大限度的提升，进而使得学生整体的英语写作水平得到提高。
　　（五）授课教师要鼓励学生进行合作性学习
　　这种方法在英语写作中特别行之有限，因为小组合作讨论的结果是大家集体智慧的结晶。同学讨论和同桌互改作文等小组活动可以增加学生写作的兴趣，从而提高学生写作的质量。一篇文章出彩，在学生互评互改之后还需要教师到位的指点和修改，因为高效的写作课堂是教师的主导作用和学生主体作用的完美结合体。
　　（六）授课教师一定要提醒学生书写要规范，卷面要整洁
　　因为卷面不整洁，书写不规范，就算审题再清楚，作文框架再合理，内容再正确，句式再高级，作文分数也会大打折扣。写作的准确性是对英语知识的综合运用，是一个从量的积累才能到质的飞跃的过程。想提高英语写作准确性必须要教师和学生共同努力。作为教师，一定要有目标、有计划、循序渐进地对学生进行全方面的辅导，教师要指导学生在平时多加观察、积累，背诵优秀的文章和语句，然后再由浅入深，由易到难，系统地进行作文训练。在写作课堂中，授课教师要以学生为中心，充分发挥学生的积极性和主动性，鼓励学生多写、多练，从而从真正意义上提高学生的写作能力。只有教师和学生有效的结合起来，学生的英语写作准确性才能逐渐提高，从而学生的整个写作水平才能提升。
　　四、结语
　　总而言之，在经济全球化社会转型的大背景下，英语教育也面临着巨大变革，各国之间的交流必然会更加频繁，社会对英语人才的质量要求会更高。只有从当前实际情况出发，克服英语写作中存在的问题，才能提高自身的写作水平。
　　【参考文献】
　　〔1〕鲍小玲。高中英语写作教学模式与策略的调查与分析〔J〕。山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012（1）：3034。
　　〔3〕陈丽萍。高中英语写作教学的现状及对策分析〔J〕。开封教育学院学报，2016（6）：246247。
　　〔3〕张金梅。论批判性思维在高中英语写作教学中的运用〔J〕。海外英语，2015（17）：8081。