中学留守学生工作总结

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　　朝天职业中学留守学生工作总结
　　我校现有在校学生400多人，本学期统计留守生88人，所占比例较大。这些留守的孩子，生活上缺乏关照，精神上缺乏关怀，学习上缺乏管理。同时，由于职业学校的特殊性，加之留守学生队伍日益增大。因此，留守学生易出现学习、生活、心理和品行等方面的问题。这不能不引起社会的关注，学校的重视。开学来，我校在加强留守学生思想教育与管理方面做了一些探索：
　　一、建立档案，加强对留守学生的管理
　　首先，建立留守生专项档案。通过班主任认真调查摸底，掌握学生信息，摸清本班留守学生的数量和基本情况。包括：学生方面（姓名、性别、出生年月、联系电话等），监护人方面（姓名、联系电话），家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。建立留守生情况统计调查登记表。完善留守学生档案的建立，有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留学生在班里学习不掉队、留守学生在校没有严重的违纪现象。
　　二、营造良好环境，制定管理制度
　　大力营造学校良好的人文环境，制定朝天职业中学学校留守学生管理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上给予关爱，生活上给予照顾，学习上给予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个留守生感受到师生关系、生生关系的平等与真诚。为留守学生营造一种家庭式的平等、民主、和谐的学习氛围。
　　三、开展帮扶活动，精神上给予爱护，生活上给予关心
　　由班主任合理安排任课老师和留守学生结对子。由单纯学习上
　　的指导者转换为对生活、情感、心理、烦恼等方面都给以关注和疏导的代理家长，并要求学生定期与代理家长进行思想交流及学习、生活情况汇报。同班级的品学兼优的学生固定帮助一名留守生，为其检查作业，辅导功课，以求共同进步。
　　四、学校、家庭、社会密切配合，共建留守学生教育体系
　　建立留守学生家长与学校的联系制度。班主任多渠道、多形式地帮助和教育外出务工的家长，使其进一步了解对子女生活和教育中应承担的法律责任，帮助、督促、家长履行监护职责。让孩子体会到父爱、母爱。
　　开学来，我校积极开展活动，促进留守学生的管理。最主要的方式是正面教育诱导：
　　1、五自教育。对留守学生教育的目的是培养他们良好的思想品德和行为习惯，班主任根据不同学生的情况，认真分析学生的心理状况，注重心育，力求治本，坚持正面引导、激励、辅以严格要求，培养他们自觉、自理、自律、自强、自信的能力。班级利用班会或个别交流，一起制定学习目标，开展比、学、赶、帮、超活动，提高他们生活和学习的勇气。
　　2、开展五个一活动。具体内容是改正一个缺点，做一件好事，交一份满意答卷，为学校添一份光彩，做一名合格高中学生。
　　3、对家长五个一要求。具体内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。
　　留守学生的教育与管理工作是一项系列的社会工程。留守生是特定时代下的产物，他们长期存在，决定着留守学生的教育和管理的长期性。学校、教师应给予他们更多的关爱，促使他们
　　同非留守学生一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。只要我们以关爱、尊重、科学为前提，工作中做到爱心、细心、耐心、匠心、恒心，采取疏导、启发等方法，晓之以理，导之以法，就一定能够教育管理好留守学生。开学来，我校虽然做了一定的工作，也进行了一些探索，但欠缺的地方还很多，今后还需继续努力
　　朝天职业中学
　　2014年12月2日第二篇：小港中学关爱留守学生工作总结2014
　　小港中学关爱留守学生
　　工
　　作
　　总
　　结
　　（20142014学年度）
　　小港中学关爱留守学生工作总结
　　（20142014学年度）
　　小港中学是一所农村初级中学，随着农民外出务工的增多，留守学生这一特殊群体随之越来越多，本学期，我校已有留守学生856人。为更好地关爱留守学生，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校从实际出发，积极开展了一系列关爱留守学生的工作。
　　一、摸排了解情况，建立档案
　　每学年开学初，学校以班为单位登记每班留守学生名单，建立留守学生档案表。班主任深入摸排了解，建立留守学生基本情况登记表，对于一些有问题的留守学生（如学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；心理不太健康，情绪波动大；行为习惯差，常有违纪现象等），动员党员教师和班主任，建立一对一或一对多的结对帮扶模式，切实解决留守儿童教育问题，提高关爱留守学生工作的针对性和有效性。建立完善班级学生一对一帮扶体系，提升留守学生的幸福指数。
　　二、成立关爱小组，加强领导
　　为加强对留守学生工作的统一领导、管理工作，成立了关爱留守学生领导小组。校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守学生的思想教育和留守学生日常活动的开展，心理辅导员（国家二级心理咨询师）负责留守学生的心理辅导，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保了关爱留守学生活动的顺利开展，提高了留守学生的自我管理、自我保护和自我调
　　节的能力。
　　三、建立健全制度，保驾护航
　　为有效的指导关爱留守学生工作，规范教师行为，保障关爱留守学生工作的顺利开展，我校建立健全了一系列关爱留守学生工作制度，如工作实施方案，活动计划，领导制度，监护人的培训与管理制度，家校联系制度，亲情之家活动制度，结对帮扶制度，心理咨询制度等。关爱留守学生工作有章可循，有规可依。
　　四、营造浓厚氛围，开展活动
　　1、以班级为主体，夯实关爱工作的基石
　　（1）建立班级留守学生帮扶记录。
　　（2）建立班级留守学生的成长记录。
　　（3）积极开展班级留守学生活动，丰富学生生活。
　　（4）以班级主题班会、座谈等形式，开展对留守学生的思想教育。
　　2、以亲情之家为主导，提升留守学生的幸福指数
　　（1）建立亲情对话室和亲情视频室，促进留守学生与家长的联络和沟通。
　　（2）开放亲情之家。留守学生可以在家里阅读图书、观看电视等，充实自己，提高素质。
　　（3）开放留守学生活动室。留守学生可以在里面从事自己喜爱的一些活动，如打乒乓球、下棋、跳绳、踢毽子等。加强了学生间的交流，促进了学生的友谊。
　　（4）开放心理咨询室。对少数留守学生的心理进行辅导和跟踪，保障留守学生的健康成长。
　　（5）开设多种形式的座谈会、讲座等，疏通留守学生的心理，加强留守学生的安全教育。
　　（6）组织多种形式的户外活动，如郊外踏青、景区参观等，开拓留守学生视野，丰富学生生活。
　　（7）定期进行留守学生的体格检查，跟踪留守学生的健康状况。
　　3、以兴趣小组为主线，陶冶留守学生情操
　　我校成立了各种兴趣小组，如文学社，合唱队，书画组，篮球队等，开展了多种形式的活动，如作文竞赛，校歌赛，板报展，手抄报展，篮球赛，书画展等，丰富了留守学生的课余生活，陶冶了留守学生的情操，提升了留守学生的素质。
　　以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，我校将站在对学生负责的高度，对他们严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，让留守儿童走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力，做好关爱留守儿童工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。
　　小港中学
　　2014年6月第三篇：龙岗中学留守学生工作
　　龙岗中学留守学生工作
　　龙岗中学地处城乡结合部，很多学生家长长期在外打工，班级有许多留守儿童，他们在生活上、学习上因为没有家长的照顾，会有很多困难，更有些学生因为长期没有家长督促，而成为为问题少年。为了帮助这些学生，我校一方面做好家庭学校联系工作，了解这些学生的家庭基本情况，建立留守学生档案，成立留守学生教育课题，召开留守孩子家长座谈会，开展丰富多彩的关爱留守学生活动，让关爱留守学生落到实处；另一方面还以学习上帮助，生活上援助，思想上关注为原则组织少先队员与留守学生开展手拉手互助活动。让学生们一对一建立友谊，交流学习所得，生活所感，互诉自己的喜悦和忧愁。既帮助留守学生解决了一些实际困难又增长了对员们爱他人，爱学校，爱社会的观念和情感。
　　加强学校、家庭、社会三位一体的网络体系建设，全方位优化育人环境。
　　1搞好三结合教育：
　　（1）通过《致留守学生家长一封信》，适当开展家庭教育，提高家长的素质和能力，让家长掌握科学的教育方法与学校教育形成合力。
　　（2）定期召开家长会，并通过家访、信访、电话联系等形式，同学生家长建立经常联系，与家长共商教育子女的内容、方式和方法。
　　（3）定期请关工委、司法部门的同志为学生举行报告会，联系学生的思想实际，进行针对性的教育。
　　2建立家校联系制度，各班主任每周家访不得少于两次，家访形式不限，可以通过家庭走访，也可以通过书信或电话联系，对于本班的留守学生必须进行走访，且每学期不得少于两次，对家长的来访和教师的家访作好记录。尊重家长，向家长通报班级管理、学生在校的综合表现，以争取家长对学校工作的支持和配合，形成教育合力，全面提高学校管理水平。
　　因成绩突出，2014年，荣获肥东县留守学生工作特色学校。第四篇：留守学生工作总结
　　留守学生工作总结黎南
　　一。我班留守学生现状分析
　　家庭环境不利于学生成长：大多数外出务工人员将孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里。承担监护孙子（女）的祖辈文化水平低，无法对孩子进行有效的学习辅导，思想教育，人格培养等。有的长辈管教不严、一味纵容，有的长辈不辩是非、偏袒孩子的不良行为，无形中滋长了留守学生骄横跋扈的气焰，骄、娇二气十分严重。有的监护人甚至认为孩子的成长主要靠学校，说：孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？不少家庭的老人不迷信、常打牌、饮酒等，对学生产生不良影响。
　　真空时段影响学生成长：双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成家庭管不好，学校管不到的真空时段。
　　亲情缺失不利于学生健康心理的培育：父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常，甚至产生仇视心理。
　　。不良品行危害学生的正常发展：一些常年在外做务工、经商的家长，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子钱十分慷慨，无计划、无节制。由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱，生活上追求享受，学习上怕吃苦头，不思进取，自由散漫，玩物丧志。甚至有少数留守学生出现厌学、逃学，乱花钱，爱上
　　网等不良行为，成了问题学生。在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。
　　学校教育的困区：对留守学生的教育和管理，周一至周五还好办，但是一到了双休日，老师就感到鞭长莫及。出了问题找不到监护人，许多留守学生以自我为中心，逆反心强，加上设在教师面前的高压线太多，学校老师不敢采用严厉措施。学校虽对留守学生指定老师管理，但是随着留守学生队伍的日益庞大，教学竞争日益激烈，老师很多时候是心有余而力不足。
　　二、制定留守学生教育管理措施
　　从调查研究中可以看出，留守学生普遍存在着家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，为了全面加强留守学生教育管理工作，我校提出建立代管家长队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，要求全体教师高度重视，全面贯彻落实，认真作好留守学生教育管理工作。
　　。建立代管家长队伍：学校要求班主任、课任老师与留守学生结对子，当起学生的代管家长，积极承担留守学生的监护职责，做学生生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。代管家长各显身手，因材施教，主要工作体现在以下几方面：掌握留守学生的基本情况，做到三个一：每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信。关怀学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守学生亲情的缺失。提
　　供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。开展结对子帮扶：安排班干部、团员、优秀学生以及留守学生邻居与其结对子，在生活、学习上给予帮助。矫正不良行为习惯，转化问题孩子。
　　。建立留守学生档案与成长记录袋：我校为每个留守学生建立了档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。
　　为了让留守儿童每周至少有一次与外出父母交流的机会，学校安排每班每周上一节亲情教育课，并将亲情课的具体时间通知给家长。留守学生在老师的组织下，利用微机室、电话超市等资源，分批给家长打电话，汇报自己的学习、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身体状况，与家长亲切交流。
　　学校建立家校联系卡，以全面了解代理监护人的基本情况，如姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话、与留守学生的关系等等。
　　学校按照上级要求，开设心理健康教育课，向全体学生普及心理健康知识，提高自我调适能力，并为学生提供心理咨询，培养其健康的心理，形成良好的人生观和世界观。学校开办心理咨询室，配备专职心理辅导员，为留守儿童和全体学生排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。第五篇：留守学生工作总结
　　一我校留守学生现状分析
　　1留守学生数量较多。我们xxx共有中学x所，小学x年，共有中小学生xxx人，其中父母外出务工有xxx个，约占学生总数45。留守学生成为我校新的学生群体。
　　2家庭环境不利于学生成长：大多数外出务工人员将孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里。承担监护孙子（女）的祖辈文化水平低，无法对孩子进行有效的学习辅导，思想教育，人格培养等。有的长辈管教不严、一味纵容，有的长辈不辩是非、偏袒孩子的不良行为，无形中滋长了留守学生骄横跋扈的气焰，骄、娇二气十分严重。有的监护人甚至认为孩子的成长主要靠学校，说：孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？不少家庭的老人不迷信、常打牌、饮酒等，对学生产生不良影响。
　　3真空时段影响学生成长：双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成家庭管不好，学校管不到的真空时段。
　　4亲情缺失不利于学生健康心理的培育：父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常，甚至产生仇视心理。
　　5不良品行危害学生的正常发展：一些常年在外做务工、经商的家长，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子钱十分慷慨，无计划、无节制。由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱，生活上追求享受，学习上怕吃苦头，不思进取，自由散漫，玩物丧志。甚至有少数留守学生出现厌学、逃学，乱花钱，爱上网等不良行为，成了问题学生。在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。
　　6。学校教育的困区：对留守学生的教育和管理，周一至周五还好办，但是一到了双休日，老师就感到鞭长莫及。出了问题找不到监护人，许多留守学生以自我为中心，逆反心强，加上设在教师面前的高压线太多，学校老师不敢采用严厉措施。学校虽对留守学生指定老师管理，但是随着留守学生队伍的日益庞大，教学竞争日益激烈，老师很多时候是心有余而力不足。
　　二、制定留守学生教育管理措施
　　从调查研究中可以看出，留守学生普遍存在着家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，为了全面加强留守学生教育管理工作，我校提出建立代管家长队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，要求全体教师高度重视，全面贯彻落实，认真作好留守学生教育管理工作。
　　1建立代管家长队伍：学校要求班主任、课任老师与留守学生结对子，当起学生的代管家长，积极承担留守学生的监护职责，做学生生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。代管家长各显身手，因材施教，主要工作体现在以下几方面：掌握留守学生的基本情况，做到三个一：每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信。关怀学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守学生亲情的缺失。提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。开展结对子帮扶：安排班干部、团员、优秀学生以及留守学生邻居与其结对子，在生活、学习上给予帮助。矫正不良行为习惯，转化问题孩子。
　　2拓宽育人途径：我校在留守学生教育管理上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。设立了心理健康教育咨询室，搭建师生心灵沟通的平台；积极开展活动，促进留守学生的管理。学校以重大节日为契机，并侧重于留守学生开展一些切实有效的活动：举办关爱留守学生见真情主题班会，开展为留守学生献爱心募捐活动，举行我是家里的小主人演讲比赛等。每学期召集全校的留守学生开展一至二次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。积极地开展各项活动，有利于消除留守学生孤单、悲观的阴影，让他们领悟到学校大家庭的温暖、关爱之情，使他们愉快生活，安心学习。开办家长学校，把学校教育延到留守学生的家庭。
　　3。建立留守学生档案与成长记录袋：我校为每个留守学生建立了档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。
　　4、实施留守学生寄宿制度：目前，有xx中学本部、塔市中学、马安中学和中心小学积极创造条件让留守学生住校，已有700多年住宿，占留守学生的70，填补了留守学生在校期间的生活方面的管理空白。
　　5、结对子
　　由父母均在家、家庭和睦、家长素质较高的学生与一名留守学生结成对子，视为兄弟姐妹，在生活学习中比学赶帮。
　　6、亲情教育课
　　为了让留守儿童每周至少有一次与外出父母交流的机会，学校安排每班每周上一节亲情教育课，并将亲情课的具体时间通知给家长。留守学生在老师的组织下，利用微机室、电话超市等资源，分批给家长打电话，汇报自己的学习、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身体状况，与家长亲切交流。
　　7、家校联系卡
　　学校建立家校联系卡，以全面了解代理监护人的基本情况，如姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话、与留守学生的关系等等。
　　8、举办代理监护人培训班
　　学校计划每月举办一期代理监护人培训班，及时向代理监护人反馈留守学生的学习生活状况、思想表现等，听（转载请注明来源：wWW。haoword。com）取他们的意见和建议。
　　9、开设心理健康教育
　　学校按照上级要求，开设心理健康教育课，向全体学生普及心理健康知识，提高自我调适能力，并为学生提供心理咨询，培养其健康的心理，形成良好的人生观和世界观。学校开办心理咨询室，配备专职心理辅导员，为留守儿童和全体学生排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。
　　10、设立知心姐姐信箱
　　学生对成长过程中的个人隐私如月经、遗精、家庭矛盾等问题，往往难以启齿，羞于向别人诉说。为此，我们在有校园局域网络的学校开设了知心姐姐信箱，为学生开设一条可以倾诉而隐私又得到保护的途径。
　　三完善制度，建立长效工作机制
　　我校开展留守学生教育管理工作一段时间来，取得了比较明显的成效，摸索出一点的经验和规律，建立长效工作机制：
　　1。加强组织领导：成立了留守学生关爱工作领导小组，留守学生教育管理课题研究小组，加强此项工作的领导与研究。
　　2。建立研讨、交流制度：每学期进行一次留守学生教育管理工作总结，举办一次代管家长论坛，交流经验，研究工作，探索新路，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在留守学生教育管理中的主阵地、主渠道作用。
　　3。建立评价、激励机制：把关爱留守学生工作纳入学校考核内容，对取得突出成绩的教师要给子表彰、奖励。同时，对留守学生中品学兼优的学生要给予表彰。
　　4。整合学校、家庭、社区教育合力：以家长学校为载体，密切学校与家庭的联系，积极争取有关单位、社会各界的支教助教，把强大的教育合力渗透到留守学生的生活、学习、成长的各个方面，让留守学生感受到来自社会关爱。
　　总之，xx中学在留守学生的教育与管理上架起了爱心桥，给予他们更多的关爱：学习上，营造良好的氛围；生活上，尽力排忧解难；心理上，积极正确引导。促使他们同非留守学生一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。学校政工处、团支部、少先队等负责同志要经常与各村场、派出所等相关单位的领导联系交流，共商对策，力求实效，形成三位一体的教育网络，把特别的爱献给特别的学生。
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