实施新课标初一年级作文集中辅导与积分训练

　　北京市樱花园实验学校孙世泉
　　一、初一年级作文集中辅导与积分训练简介
　　初一年级作文集中辅导与积分训练系列是针对免试就近入学生源所进行的一种低起点、小步距、集中辅导、针对学生个体需要训练的一个作文辅导与训练方法。其目的是从培养学生作文兴趣入手，抓住作文的关键环节集中训练，促进学生思考，训练学生打好腹稿；先使学生肚子里有话可说，再实现笔下有内容可写。
　　（一）集中辅导与训练系列的特点：
　　1、以藕节、竹节、草节、骨节等比喻，使情节形象化。
　　2、把给幼儿讲故事同与成人论理对比，明确读者。
　　3、相互讨论、交流构思，促进学生思考打腹稿。
　　4、通过有效地引导学生修改文章，培养学生作文的兴趣和增删内容、提炼主题、锤炼语言的良好习惯。
　　（二）集中辅导与训练的依据：
　　初一年级作文着重培养学生记述一个过程。现实中学生没的写只是表象，其实质是学生缺乏对观察到事物的思考肚儿里没有东西可往外倒；之所以没的倒，是因为没有倾诉目标读者，有了目标点射不中，自然运用连发把自己的意思表达出来。说到底，帮助学生打腹稿是在作文中落实自主、合作、探究式学习的关键。
　　（三）集中辅导与训练的过程：
　　初一作文集中辅导与训练系列，围绕训练学生打腹稿，分四个步骤进行：
　　1、从概念形象化入手，引导学生抓住情节写作文提纲，
　　2、引导学生针对阅读者提炼主题，
　　3、利用相互交流帮助学生打好腹稿，
　　4、引导学生在记叙中增加描写四个阶段，培养新课标要求初一学生具备的写作能力。
　　（四）集中辅导与训练系列的实验效果：
　　与对照组相比较，经过20042005学年度新一轮4个教学班的实验，收到6个方面的效果：
　　第一，学生作文的积极性明显提高。
　　第二，学生作文普遍先打腹稿，能够记叙一个较完整的过程，90左右作文的经过脉络清晰，实现言之有物、有内容可写。
　　第三，100学生的作文层次清楚，一般有5段，个别是4段。
　　第四，多数学生写完作文后修改。
　　第五，实现教学相长。参加实验的两位中年教师感到作文教学有了抓手，大大提高了作文教学的兴趣。第六，为实现记叙过程向说明过程迁移，描写向方位（说明物）说明顺序、找参照物迁移做相应的铺垫。
　　（五）集中辅导与训练系列的不足之处：
　　1、对教师要求较高。教师最好有写好下水文的能力，否则不能满足多层次、多形式、对一篇习作多次指导的需要。
　　2、需要有奉献精神。学生反复修改作文多在课下业余实践，不同学生修改的次数不一样，需要教师付出大量的课余实践。
　　3、需要持之以恒的精神。通过对一篇文章的多次修改，提高学生的写作水平。
　　二、初一年级作文集中辅导与积分训练系列操作说明部分
　　初一年级作文集中辅导与训练系列是针对免试就近入学学生进行的一种低起点、小步距、集中辅导、针对学生个体学习需要进行训练的一个作文教学形式。重点是想方设法地促进学生思考，训练学生打好腹稿；只要学生肚子里有话可说，笔下就一定有内容可写。此系列分为辅导和训练两个部分。
　　（一）集中辅导部分：
　　抓住提高初一学生记叙文作文能力的几个关键环节。通过生活中的（未完）