情感教育在小学语文教学中的作用

　　摘要：有了良好的情感基础，教学过程就会顺畅很多，教学效果也会理想化。所以教师在教授过程中，要对文章的情感态度有深切的理解，并有效的将这种态度引导到学生的思想中，激发他们自主理会，从而与作者产生共鸣，使教学效果达到最佳。接下来的这篇文章就主要对小学语文教学中的情感教育做了简单介绍，也提出了一些实施情感教育的方法，希望对提高语文教学质量有所帮助。
　　关键词：情感态度；情感教育；实施方法
　　一、情感教育在小学语文教学中的作用
　　情感教育的主要目的是让学生体会情感中的乐观、积极、健康的人生态度，从而引导自己在学习中的学习态度，形成正确的学习理念，培养人的内部动机，促进有效学习。情感教育对学生的思维、学习动机和学习目标有很大的引导作用。小学时期是情感态度形成的开始，这时期的学生心理发育都还不成熟，但又已经有了自己的主观意念，所以这时期进行情感教育是最有效的。实施情感教育的作用主要有以下几个方面：
　　1、重视学生的情感特征。情感特征是学生进行自主学习时的主要动力，积极向上的情感因素会促使他们进行有效的学习，并从学习中获得快乐和成就感，对他们学习习惯的养成也有很大作用。
　　2、深化情感目标。当学生有了一定的情感目标之后，教师对其目标做分析，发现强化目标的方法，使学生对自己的目标有更深的理解，为今后的学习确立更精确的目标，不断的强化，也让学生在学习的过程中对所学的知识不断的加深巩固。
　　3、师生之间的情感交流。学生的学习是以间接经验为主，主要从老师那里获得，所以师生间的交流，让老师对学生的情感态度有了进一步的了解，以便帮助学生形成积极向上、有助于学习的情感态度，同时通过交流，也让学生学习到了老师的情感经验，对他们的自主学习有很大参考作用。
　　二、情感教育在小学语文教学中的实施策略
　　1、建构良好的教学情景。小学生的情感不易控制，易受外界的影响，理解也很浅显，所以教师在教学过程中要根据这些特征，构建合适的教学场景，使学生融入到教学场景中，积极的思考。借助语言创设教学情景。课堂教学中，师生之间，生生之间的互动交流在很大程度上都依赖于语言。幽默风趣、清晰、精确的语言可以使教学内容更加生动有趣，从而营造良好的课堂气氛，达到最佳教学效果。借助问题创设教学情景。在问题情景下的学习可以激发学生的积极情绪，激发求知欲，促进潜能发展，借助问题创设情景一般包括实用性问题和兴趣化问题。借助多媒体创设教学情景。多媒体技术将经验和实践有机呈现，通过生动活波的形式使学生身临其境的学习。
　　运用游戏和故事创设教学情景。学生一般对游戏和故事乐于接受，也容易理解，有趣的游戏和故事可以使他们产生身临其境之感，全身心的投入到课堂之中。
　　2、建立良好的师生关系，加强学生对情感的体验。小学生作为刚刚步入学校的人群，突然走出家庭的怀抱，一个人来到学校学习，在心理上会有很多的空白。根据这个特点，教师不仅须要课上认真和蔼，耐心解答学生们的问题，更加须要利于课下时间常常与学生进行心理交流，多多关心学生的学习状态、生活状态、人际交往情况等，帮助他们解决心中的困难，填补情感的空白。了解学生的兴趣爱好，善于发现每一个学生的闪光点，多多赞美和表扬他们，从而增强学生对语文学习的自信心，大大提高小学生对语文学习的动力。在小学教育中，建立良好的师生关系是培养学生对本学科学习兴趣的重要方法，同时，更是加强学生情感体验从而提高语文学习能力的一条捷径。
　　3、充分利用教材中的情感因素，以情导情。经过新修订的。小学语文教材，其内容更具有人文性。小学语文教师在教学中要引导学生领悟教材中的感情世界，使他们感受到其中的真、善、美。老师应该抓住学生们的情感因素，带领他们去探讨字里行间跳动着的感情脉搏。这样呈现在学生面前的不是枯燥无味的拼音、汉字，而是栩栩如生，呼之欲出的有血有肉的感情世界了。要挖掘课文中蕴涵的思想感情，教师把精力集中在情感上，将一些比较抽象的语言符号生动化、趣味化，不仅可以激发学生的兴趣和热情，加强对知识的理解和记忆，而且可以提高学生对语文的情感。
　　4、在语文活动中渗透情感教育。在这里，我把语文教学活动分为课内活动和课外活动两个部分。在课堂内，教师要创设教学情境，让学生参与其中，充分感受语文带来的情感教育。教师在设计课堂教学时，要充分挖掘除教材之外的情感教学资源，运用多媒体展示图片、文字、音乐、视频等带动学生的情感体验，唤起埋藏在学生心灵深处的情感，让他们的心灵与心灵碰撞，情感与情感激荡。通过组织学生朗读、表演、发言、写作等教学活动，充分调动学生的参与意识，在听说读写中渗透情感教育。学生在这些活动中，会将自己的情感领会直接表现出来，或表达喜、表达悲的情感，或表达诚、表达信的品质，或表达疑、表达惑的内心世界。在这过程中，教师要时刻寻找时机，及时加以引导和启发，加以巩固和强化。在课堂外，要开展丰富多彩的课外活动，可以激发学生的求知欲望，唤起学生学习的浓厚兴趣，发展个性，丰富自己的精神世界。赞可夫说：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。课外阅读教学，不仅能激发学生学习语文的学习兴趣，促进学生学习语文的动力，而且能够丰富学生的知识，促进学生健康人格的形成。所以教师要抓住课外阅读教学中的情感效应，帮助学生筛选课外读物，组建阅读兴趣小组，召开读书心得交流会。各种丰富的语文课外活动同样如此。开展与语文教学相关的各种演讲、朗诵、语文知识和作文竞赛、课本剧的表演，同样能够渗透情感教育。学生在这样的活动中，对已有的作品内容会有深刻的理解，对作品所表达的情感也有深刻的体验。在此基础上，学生定会融入自己的情感加以演化，真正达到作品与学生、作者与学生的高度对话，和谐统一。
　　综上所述，小学是学习生涯的初级阶段，也是最重要的阶段。若想在以后的学习生涯中能够深入的进行语文知识的学习，就必须在小学阶段打下好基础。只有学好语文才能进行良好的交际、与人沟通。情感教育是小学语文教学方法的重点，本文提出的几点方法是相辅相成、不可或缺的，希望对小学语文教学中的情感教育理念的有所帮助。
　　参考文献
　　〔1〕潘小梅。充分发挥小学语文课堂中情感教育的作用〔J〕。学生之友（小学版）。2011（05）。
　　〔2〕李明锵。小学语文教学中的情感教育探索〔J〕。教师。2010（17）。