摘要：经过笔者对新课改的分析，要求在小学阶段培养学生对数学的兴趣，这就要求小学数学教师有意培养学生的思考能力。经过笔者在实际的小学数学的课堂的实验总结，发现在课堂教学的过程中采用分组合作讨论和分组合作练习的方法，能大大提升和帮助教学培养学生的思考能力，在小学的数学起步学习阶段培养学生的学习兴趣，下面，笔者将从以下几个方面阐述小学数学教学分组合作的内容和方法，以及他对小学生数学能力的培养和对提高教师教学效果的帮助。 关键词：小学数学；分组合作法；课堂教学 一、浅析分组合作教学的内容 在经过笔者大量的实际教学研究后发现，分组合作教学能够大大提升课堂的学习效率，能够延伸学生的思维模式，对提升学生的数学模式和日后的更加深入的数学学习有着及其大的帮助〔1〕。接下来，笔者将为各位读者阐述分组合作教学的内容。首先，分组合作教学的主体是学生，一线的数学教师要注意起到的是辅助和引导的作用，而不是依然采用传统的知识填鸭式灌输法。其次，为了能够保证每个学生在合作教学小组发挥到自己的作用，得到应有的锻炼，分组合作教学小组的人数应控制在合理的范围之内，人数大概在3至7人之间。同时，为了能够促进学生们的学习差距缩小，要帮助优等生和学困生在小组内占的比例平等，在以上的基础上，教师提出本堂课的疑问，让学生们在分组合作教学的各个小组通过讨论的方法解决，之后交流，拓宽学生的思维模式，从而发挥分组合作教学的最大功能和效力。其次，教师在教学的过程中要注意到分组合作教学要以培养学生主动学习为主要目标。因此在实际的分组合作教学实施过程中，教师首先要对学生们进行一定量的课堂习题布置，然后课后要求学生们自主讨论学习中遇到的问题，适当的在周末的时间提出几个难度系数较高的问题，让学生们讨论解决，或是题目的解答方法多样的题目，让学生想出尽可能多的解题方法，从而培养学生对数学学习的热爱和兴趣。重要的是，教学在实施计划的时候，要注意在每个小组安排一名检查作业的同学，监督大家完成作业，提高小组的课后巩固知识的效果。最后，在教学分组合作教学的过程中，要给予学生一定的自由和民主，允许学生提出不一样的看法，也要注意尊重每一个小学学生，学困生本就对数学学习有着自卑和畏惧的心理〔2〕。一线的数学教师应该尊重每个学生学习能力的差异，在学困生有所进步的时候，要立刻给予褒奖和表扬，在他们成绩落后的时候，要想方设法为他们找到适合学习的道路和方法，从而提高各个小组的学习成绩和水平，发挥教学分组合作小组的最大效果。最重要的是，要让学生对问题产生独特的见解，而不是只会学习已有的知识，要敢于质疑权威，在教学上课的过程中，要鼓励支持学生提出自己的想法和观点，然后教师允以帮助，引导学生如何掌握数学知识。 二、分组合作教学在实际课堂的运用分析 通过笔者的大量课堂实验后，笔者总结出分组合作化教学的模式的作用如下：首先，分组合作化教学模式能够将学生所学习的数学知识融入到社会生活领域，众所周知，小学生的思维能力尚且未能达到成年人的水平，对客观事物的分析能力也远远落后〔3〕。而教师在教学的过程中倘若使用抽象的概念解释抽象的数学原理，教学成果和效率必将大打折扣。所以，在此引入分组合作教学模式，多个学生成立学习小组，小组里的学生与学生相互交流，在加上教师提出的情景化教学，能够让数学知识与实际生活结合，大大的提高了学生将知识与生活结合的融会贯通的能力。再者，教师在实际的教学操作过程中还要注意到，要让课堂的教学内容不偏移本堂课的教学目的。分组合作教学小组讨论的题目也不能超出本堂课的范畴，更不能超出数学学科的内容。教师要把握好数学学习航行的风向，才能够保证讨论的成效。 三、关于分组合作教学的实施步骤和方法 在实际的分组合作教学的实施过程中，教师要遵循以下几个原则：第一，要始终坚持学生小组为主体的地位，教师是引导者，起辅助作用，教师减少固有的填鸭式教育〔4〕，而多多的支持引导学生在分组合作教学小组展开独立思考。第二、采用情景化教学模式，利用符合小学生心理的内容吸引学生的兴趣，从而激发他们讨论的欲望。第三、分组教学小组讨论的成果要及时反馈给教师，教师组织各个小组讨论交流，再对各个小组讨论的结果进行总结，帮助和引导学生学会自我归纳规律和公式分析，将分组教学的作用提升到最大化。 通过分组合作教学的方法，能够帮助小学学生在小学数学学习的阶段养成勤于对问题思考，敢于质疑权威，互帮互助的精神品质，也能够提高学生数学学习的自学能力和探索能力，更重要的是能够帮助一线的小学的数学教师以更好的方法帮助小学学生提高学习成绩，提高课堂教学的效率和成果。 参考文献 〔1〕课程教材研究所，编著。义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上、下册）〔M〕。人民教育出版社，2009。12（19）。 〔2〕陈凤伟，韩巧玲，刘颖。数学聚能：史家小学的数学教育〔M〕，中国发展出版社，2012。09（06）。 〔3〕杜娟。现代教育技术与小学数学教学〔M〕。高等教育出版社，2011。01（14）。 〔4〕张奠宙，宋乃庆，金成梁。普通高等教育十一五国家级规划教材？数学教育系列教材：小學数学教学案例研究〔M〕。高等教育出版社，2010。08（13）。
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