产教融合理念下的高职创新创业教育体系构建研究

　　邓丽君姜波
　　摘要：高等职业教育主要是为我国的技术领域输送一定的专业技术人才，在我国的技能教育中有着重要的作用。产教结合是一种新型的教育理念和方式，主要是通过职业学校所开设的专业，积极开办专业产业以及周边产业，把产业和教学相结合起来，通过互相促进和互相支持达到人才培养和科学研究的一个综合性的办学模式。在高等职业教育的理念中实施产教融合想法有着很积极的意义，本文主要讨论产教融合理念下的高职创新创业教育体系的构建过程。
　　关键词：产教融合；高职；创新创业；教育体系；构建
　　高等职业教育作为我国技术人才的培养基地，在我国的经济建设中有着重要的地位。新课标的要求下，提高劳动者的素质和职业素养是良好的适应经济的发展的需求和社会的建设的基本要求。鼓励高等职业学校的学生进行知识技能化和进入到创新创业的新就业之路，一方面能够缓解就业压力，另一方面可以锻炼学生自己的社会实践能力，从而加强对知识的理解和身日，掌握应用知识和解决问题的能力。另一方面，产教结合汉还能够很好地激发学生的创造能力，激励他们在实践中不断地探索，不断锐意进取，实现创新创造。
　　一、高职创新创业教育的现状
　　我国的高职的创新创造教育目前还处于初级阶段，由于起步较晚，理论和实践不能够很好的融入到整个人才培养机制中，几年来我国的高职创新创造教育进行了不同方面的改革和优化，高职教育的创新创造在不断地完善和建立。但是目前情况下我国高职创新创造教育面临的主要问题有以下几个方面：
　　（一）严重的形式主义
　　当前情况下，有部分院校把高职的创新创业教育仅仅作为一个基本的口号，在教育大纲和教育方案中没有丝毫的实施，一点不重视整个创新创造教育理念。随大流的开设了相关的课程和相关的实践，但是从观念上没有够发生根本的改变。
　　（二）企业和行业的参与度不够
　　有些学校的开设的课程不能够很好地进行知识的积累和实践，不能够培养学生完整的创业意识和创新，只是单方面的鼓励学生进行创新创业，再加上学校，企业和行业对于学生的创新创业的指导力度不够，直接导致学生不能够很好地进行实践和尝试。导致学生和企业、行业之间不能够进行良好的沟通，学生掌握不到有价值的信息。
　　（三）学生的创新创业意识得到不很好地实施
　　学生有时候有一些比较有创意的东西，但是由于条件的限制，比如不能够很好的和企业或者老师进行沟通，考虑到其可行性，虽然想法挺好，但是在实施过程中会遇到很多现实的因素。
　　二、高职创新创业教育和产教融合的特征
　　简单的说，产教结合就是直接实现产业和教育的结合。但在实施过程中涉及到很多方面，需要学校，政府和企业，行业和社会等共同协同，推进和深化高职教育创新创业的发展。高职教育作为我国高等教育为社会输送高等技术人才的重要教育阶段，产教融合给整个高职教育提供了一个新方向，学生创新意识和创业激情能够很好地得到表达。通过各种资源的整合和校内外的扶持政策，学生的想法落地不再是一件困难的事。
　　产教融合能够发挥专业的最大创造力。高职院校和企业共同构成了高职学生创业创造的生长沃土。高职院校通过相关的专业设置，培养就有一定专业技能的专业人才，企业将结合学生具有创造力的想法付诸实践，通过专业课和产业环境的完美结合，提供一个良好的创新创业基地。在场地和资金方面，学校和企业通过相关的合作达成协议，企业给学生提供实习创业的平台，让学生的整个主观创造性发挥出来。建立一些基本的创业基地，比如说大学生创业孵化园，创新工作室等。
　　三、产教融合理念下的高职创新创业教育体系构建途径
　　创新创造教育的本质是激发学生的创业意识和创造能力，高职教育的创新创造教育也是以此为主要目标，培养学生的创新意识。产教融合理念能够很好地融合两者之间的共同目标，通过学校和企业、社会直接进行一定的溝通，给高职学生提供一个良好的创新创造教育基地，保证每一个有创新意识的想法能够在企业的沃土中生根发芽。
　　（一）以创新创造为核心理念的教学方式
　　产教融合的教育理念主要是通过产业和教学的统一管理，培养有创造意识和创业精神的高职学生。和传统教育的区别主要是教育理念的不同，产教融合是学校专业和企业的合作教学过程，给学生提供了良好的技能强化机会和实习条件。产教融合理念下的同学应该是具有创新创造能力，以学生的个性自由和创造自由为主的全面发展，在高职教育中发挥创造性教学模式。因此，高等职业教学下的产教融合是开展创新和创造的教育，其目的不单单是让学生掌握基础的技能知识，更是注重培养学生的创新意识和创造力。
　　（二）教学资源的整合
　　创造创新教育要在掌握基本知识的基础上才能进行。专业的教育主要是通过实训和理论知识的学习来实现的。创新教育主要关注的是整个社会经济的发展状态和企业的需求，因此，高职院校的基础知识教育要严格按照整个社会的需要进行，在基础知识掌握的前提下，进行相关方向的教育创新和创造，积极聚集各方面的人才和资源，为开展创新教育提供一个良好的教育基地。也可以公国顶岗实习和校企共建等途径进行学习学习和创造。另一方面，开展社会调研和实践，有目的的进行创新创造。
　　（三）建立一支专业素养较硬的师资团队
　　师资力量是整个教学质量的保证。高职院校发展过程中要建立一支具有专业素养的师资团队，要具有很强的实践能力和理论知识，这样才能够在教学过程中实现教学效果的最大化。一方面，学校要邀请企业或者行业中的优秀人才进行行业的最新动态的一些演讲，使用鲜明的例子来调动学生的创新创业意识；另一方面，学校要自己培养一批具有良好学识素养和专业素养的教师团队，加强对于自身素质的培养和创新意识的培养，古丽老师及时关注行业最新动态和积极参加行业论坛、实践活动等。
　　（四）建立一个强大的保障体系
　　高职创新教育是基于产教结合的理念与社会和企业进行的共同建设，以适应社会的发展和行业的需要，打造一些多元化能够支持创造创新事业发展的保证体系。在政策方面，政府主导出台相关的创新创造中的经费问题，社会和企业建立一些相关的大学生创业孵化基地和创业平台，确保每一个优秀的和有创意的想法能够及时地落地生长。
　　结语
　　产教融合不仅是未来的职业教育中的重点内容，也是整个高等职业教育发展的一个新方向，为将来的人才培养和创新创造提供一个良好的条件和教育基地。要充分地发挥行业和社会对于学生的创新想法的重视程度，相关机构要对学生的创造给予一定的支持和鼓励，探索创新创造的新途径，推动高职教育的发展新方向。
　　产教融合给整个高职教育注入了新鲜的生命力，高职教育中培养对社会有贡献的人，完善现代高职教育的教育教学机制，了解社会人才需求，制定相关的专业设置和教学模式，培养具有创新创造意识的技术型人才，为我国的工业发展提供优秀的人才储备，推动整个经济的发展和社会的进步。
　　参考文献：
　　〔1〕杨波，戴飞。基于产教融合的高职创业教育机制研究〔J〕。产业与科技论坛，2018，17（15）：192194。
　　〔2〕时海霞。基于产教融合理念下的高职创新创业教育体系构建研究〔J〕。高教学刊，2016（21）：249250。
　　〔3〕林琳。基于产教融合视角的高职创新创业教育体系研究〔J〕。中国教育技术装备，2016，No。382（04）：140141。
　　〔4〕杨海峰，李艳艳，李锋涛，黄陈。基于产教融合的高职药学类专业创新创业教育体系构建〔J〕。卫生职业教育，2018
　　〔5〕李娟。基于产教融合的高职创业教育机制研究〔J〕。开封教育学院学报，2018，38（11）：135136。
　　作者简介：
　　邓丽君（1982。2。8），女，湖南衡阳人，汉族，讲师，硕士，研究方向：计算机网络技术。
　　姜波（1989。10），女，湖南宁乡人，汉族，研究生，研究方向：通信与信息系统。