关于初中学生体育中考的几点思考

　　摘要：本文对初中生体育中考中存在的问题进行了分析，并根据教学实践提出了解决办法和策略分析。
　　关键词：初中生；体育；中考；策略；反思
　　一年一度的体育中考又过去了。我们在忙于总结，忙于分享教学成果之余，静下心来，不免会有些感触，会有些思考，会发现一些问题，这些都需要我们去探讨、去分析、去总结、去不断地改进提高，逐步完善。本人主要就体育中考中显露的一些问题与同仁进行探讨。
　　一、中考体育中存在的几个问题
　　1、体育意识淡薄。俗话说态度决定一切，态度是否端正会影响着学习的积极性，最后影响学习成绩，而态度又是意识的外在表现，从体育学习的态度也能反应出体育意识。学生进入初三之前对学习没有紧迫感，总认为还有一年，急什么呢，或者认为体育只有50分，觉得不重要，诸多的原因导致学生谈薄了体育意识，学生为了上课而上课，没有真正体会体育带来的快乐，没有从体育中使自己的情感得到强化，导致学习积极性差，技术理解不透，成绩不如人意。
　　2、技术动作不正确。体育中考两年以来，随着上级部门的文件精神，考试项目年年有所变动，去年的项目有：50米、800米（女）、1000米（男）、立定跳远和原地头上掷实心球，其主要目的是提高学生跑、跳、投的基本能力。而今年的项目有发生了变动，其项目有必考项目和选考项目两种形式，男生必考项目：1000米、引体向上、足球运球；女生必考项目：800米、仰卧起坐、足球运球；男女生选考项目有：50米、立定跳远、1分钟跳绳、篮球运球、原地头上掷实心球。这样无形中就对学生的综合素质有了更高的要求，所以，在考试中发现部分学生的技术动作不正确。足球运球：学生在运球的过程中脚法不正确，控制不着球的方向；引体向上：学生的有力不正确，不会摆动等；立定跳：没有充分利用脚弓弹力起跳和手臂摆动的反冲作用，跳前有垫步，落地时有后坐现象等；实心球：身体没有满弓动作，没有屈膝下沉，出手时推球导致没有鞭打动作，两手打开角度太大形成生理限制，不利于预摆和用力等。
　　3、对考试规则理解不透。对规则理解不透，在考试中会很容易犯规。主要表现在足球运球，如在足球运球时最后冲出终点，是球和人同时过终点还是任何一个过终点等；立定跳远，如在立定跳远的时候先垫一步，再做跳的动作，说明对原地的概念理解不透；又如实心球的考试要求中有：球出手后可向前迈出一步，但脚不能踩线，轴心脚不能离地。可是有部分学生不理解哪个是轴心脚，出手后两个脚都离地，导致犯规，影响了总成绩。
　　二、针对以上问题，我们在今后的教学实践中的对策
　　1、体育品质的培养。体育品质是指在体育活动中表现出来的情绪、意志、道德感、审美能力等个人内养。体育教学也如此，说明体育品质是体育学习的内驱动力，对学习效果起到积极的作用。在体育教学中对学生体育品质的培养贵在积极主动，重在贯串渗透，积极创造情景，把体育品质的教育贯串整个教学过程。
　　2、提高过渡时期的适应性。对教学环境的适应越快，学习成绩提高就越快。进入初三以后，无论是教师的教法还是学生的学法相比前面两个学年都会有明显的不同，师生双方将着力以提高成绩为目标，因此教和学要求尽快进入高度相互适应的状态。教师应深入了解学生，在教学方法、内容、策略等方面作针对性的全面的计划；学生应从心理、生理、学法、服装和学习内容等方面作准备，尽快适应教学环境。
　　3、强化基本技术和身体素质。基本技术是提高成绩的基础。教师在教学中应首先通过各种示范帮助学生形成正确的动作表象，领会动作概念，在反复的练习中掌握要领。只有掌握基本技术，保证技术动作的流畅性，才能充分发挥身体素质的作用；身体素质是提高成绩的关键。身体素质包括有力量、耐力、速度、柔韧和灵敏。提高运动技术能力和身体素质水平这两方面是相辅相成的，通过身体素质的训练强化基本技术，使技术变技巧，学生掌握技术规律之规律，从而获得更好的成绩。
　　4、分层教学与评价。根据学生的心理状况和身体素质在分性别的基础上进行分层教学，使技术好的学生能超越自我，起到榜样的作用，自律能力不如人意的学生能强化自我，从课堂常规做起，并通过多元的评价，提高学习的积极性和竞争意识。
　　5、重视课余训练。课余训练是课堂教学的延伸，能把教学内容进一步巩固和深化。课堂教学要求面对全体学生，但是由于学生的技术能力、身体素质、对技术的接受能力以及学习积极性等因素的差异，不能确保每位学生能完成同一学习任务，因此有必要通过课余训练强化、深化基本技术。
　　6、用规则强化技术。俗话说没有规矩不成方圆。说明考试规则有很强的约束力，能够使考试更现公平性，是保证每个考生有公平的考试环境，并发挥最好的成绩。同时规则也能强化技术，在考试面前，规则就是技术练习的底线，为了防止犯规必须对规则有深刻的理解，通过规则强化自身的技术水平。
　　总之，要提高初三学生的体育成绩，首先要分析学生，从其本身出发，体育意识的培养贯穿课堂，注重基本技术的强化，循环训练，稳步提高，重视分层教学和科学评价，使学生发现自我，借鉴他人，最终提高成绩。