强化导学案在小学数学教学实践中的巧妙应用

　　摘要：数学作为一门基础学科与现实生活是密不可分的，小学数学课程在教育体系中具有非常重要的地位，目前数学教育工作面临一定的困境。本文对于导学案模式的应用进行分析，提出具体建议，供相关人员参考借鉴。
　　关键词：小学；数学；导学案；实践
　　小学生年龄较小，自我约束能力差，注意力集中时间有限，对于数学的兴趣较低，基于这些特点，合理的应用导学案方式，帮助小学数学教师营造良好的教学氛围，明确教学目标，让学生成为教学过程的主体，获得更好的学习体验。导学案教学的应用对于改变教学现状具有重要的意义。
　　一、应用建议
　　1、主观性贯穿。小学数学教学活动中，基本教学课程标准的制定是展开所有实践的前提。数学老师要严格的根据课标中的具体标准，让小学生掌握基本的数学知识，设定符合学生自身成长规律的学案，满足学生的心理发展需要。教学过程中避免安排过多的家庭作业，同时对于学生的综合实力水平具有全面的了解，结合实际的状况，将学生作为导学案应用的主体。
　　2、注重平衡。导学案应用借助科学的设计，让小学生学会基本的知识技能，同时培养小学生自身的思维能力和实践能力，促进学生不断研究和探讨新的问题。导学案教学不仅包含知识教育，还含有部分的思维扩展训练和实践训练，不同的部分具有特定价值和意义，通过综合的平衡，激发小学生对于数学的兴趣，提升课堂注意力。
　　二、应用原则
　　无论教学方式以及教学手段怎样改革，小学的数学教育工作一定要遵守基本原则，保证核心的意义。导学案的应用也要遵守基本原则，不能够脱离实际。
　　1、关注思维原则。导学案法应用的核心在于利用教师的主动引导和积极启发，提高小学生的关注程度，提升课程参与水平，借助各种先进的教学理念和方法，让学生自我思考，培养数学思维能力，提升综合水平，改善教学状况。小学数学教育要重视培养学生的态度，扩展学生的视野，让学生树立数学思维方式，通过目标性的培训让学生熟练的掌握基本知识。
　　2、比较原则。日常的生活和学习过程中，比较法发挥巨大的作用。利用比较法能够判定某一个人、判定某一件事情的对错。小学数学教学应用导学案的过程，要关注学生比较能力的培养，让学生对于体积的大小、面积的大小、长宽的大小具有充分认识，树立起自身的意识。
　　三、导学案的基本内容
　　数学老师要对于小学教学内容具有深刻的理解，结合班级学生的实际水平，展开图表化、问题化、具体化的内容设定。导学案提纲的建立要系统化，老师结合教材编写体系和知识系统性考虑，对于每节教学课程进行划分，突出不同课程的重点和难点，利用开放性的问题，促进学生思维水平的发散，同时应用导学案例，和学生一起合作，寻找教学重点，带领学生提出疑问，课堂上积极探讨研究，构建良好的教学氛围，培养亦师亦友的师生关系，降低小学生心理压力，提升教学效果。
　　四、实践应用
　　1、预习阶段。课前预习的作用是促进教学目标的更好完成，课前预习阶段，数学老师合理安排时间进行学案的发放，保证小学生自身能够有足够的时间学习和预习教案中的内容，然后教师可以将学案回收，进行分析和研究，带有目标性的进行第二次备课，明确课堂实施中的重点和难点，具体讲解环节中提供重点指导。例如在学习体积单位和体积课程的时候，老师设计的学案要侧重帮助小学生理解体积的含义，明确教学课本中的难点和重点，让学生准确的理解立方米、立方分米、立方厘米的概念，學案的设计要循序渐进，通过层次的进步，培养学生的空间意识，带动学生发挥自身的想象力，课前学案的设置对于后期课程的实施具有重要的影响。
　　2、实际授课阶段。实际课堂教学过程要对于课前教案的应用情况仔细分析，学案对于教学实施过程具有指导性的作用，起到方向标的意义，如何最大程度发挥学案的效果需要老师们不断的探索和研究，结合实际情况深入发掘。课堂中老师要给小学生一定的空间和自由，遇到难以解决的问题时候，进行恰当的点播，针对教学难点仔细讲解，保证教学全程的流畅性，让数学知识变得更加简单明了，方便小学生理解和应用。例如分数是很多小学生感觉困难的部分，学习同分母分数加减法的时候，老师应该提前的设置学案，适当的增加问题，利用简单的导入让解释变得更加直接。问题设计包括七分之四的分数单位是什么？其中包含几个分数单位？几个四分之一构成四分之三？八分之五中含有几个八分之一？七分之三是三个什么？借助类似的问题，从各个方面阐述讲解分数的性质，学习具体的计算法方法，导向教案应用时候，科学的设定内容，激发学生的好奇心理，在好奇的驱使下带动学生深入了解和运用同分母分数之间的关联性。
　　3、课后整理。导学案教学实施结束后，学生应该根据教学案中的内容，自己分析总结出课堂中的关键知识点，利用学案中设定的自我检测部分来对于自己进行测验，老师应该侧重检测学生的实践应用能力，看是否能够举一反三。学生自身学会如何应用教案，发挥教案的作用效果，将日常的导学案进行装订，方便日后的复习和应用，对于重要的知识点灵活把握。该时期导学案教学的应用要划分层次性，结合不同学生主体的实际状况进行评价和检验，具体的实施目标是将知识点总结归类划分，寻找简单明了的知识线索，实施环节中数学老师要认真的分析不同小学生的反馈和表现，对于导学案的设计方式进行调整和完善，帮助每个同学寻找到适合自己的方式，寻找学习的规律，进一步促进教学效率的提升。实施中老师需要注意一个问题，学案的设计要把握班级学生的综合水平层次，不可脱离实际。
　　总而言之，在小学数学教学中应用导学案方法，能够激发小学生的潜力，帮助学生培养数学思维，对于小学生独立性格的培养起到一定作用。导学案实施会让教育变得更加形象化，提高教学质量，未来的发展趋势更加鲜明。
　　参考文献
　　〔1〕司继伟，导学案在小学数学教学中的应用〔J〕中国校外教育，2014。
　　〔2〕龚磐安，小学数学导学式教学法应用〔J〕小学教学参考，2014。