体育教师的结构性缺编不容忽视

　　新华社记者此前在河北、甘肃、江苏、湖北等多地中小学调研发现，体育教师结构性缺编的问题依然较为普遍，即在学校总体教师数量满编的情况下，体育教师却相对短缺，尤其是在农村地区学校。师资力量不足，是制约学校体育工作的老大难之一。首先，这会导致体育课教学难以正常开展，学生的体育锻炼得不到保证，体育知识和体育技能普遍缺乏。其次，体育教师不足，还会影响学校素质教育的推进和教育教学质量的整体提升。
　　体育教师，特别是农村学校体育教师结构性缺编，不是一朝一夕形成的。在应试教育的影响下，很长一段时间，从社会到家庭，普遍不重视体育教育，将体育课视为副课，挤占体育课的现象屡见不鲜。随之而来的是体育教师受不到学校的重视，配备严重短缺。加之有些待遇得不到落实，原有的体育教师流失，致使正常的教学得不到保证，学生的健康素质明显下降。
　　随着国家对学校体育工作日益重视、对学生健康素质的关注以及对特色运动项目的要求，学校体育工作逐渐有了改善，但由于根本性的教师问题得不到解决，大部分学校的体育教学工作仍然滞后于其它学科。体育教师结构性缺编，成为了一个不容忽视的问题。要解决此问题，可从以下几个方面多下功夫：
　　一是合理配备体育教师的数量，适应教学需要。各教育行政主管部门要在调查研究的基础上，根据区域内学校体育教学的需要，合理配备一定数量的体育教师，尽量做到让专业的人做专业的事，提高体育教学的质量。对一些特色体育运动项目，可以在区域范围内统一配备专业人才，用走教的形式，服务多所学校，进行特色教学。
　　二是加大体育教师的培训力度，缓解缺编难题。在专业人才有限的情况下，各学校可以动员有体育运动技能或体育运动意愿的同志，改教或兼教体育学科。但要强化体育知识和体育技能的培训，让其掌握基本的运动科学，进行基础的体育教学工作，缓解体育教师结构性缺编的状况。
　　三是提高体育教师的工作待遇，稳定教师队伍。在职称评聘、评先评优等方面，各学校要对体育教师同等对待，体育教师组织课间操（早操）、课外体育活动和课余训练、体育竞赛等应当计入工作量，适当考虑体育教师室外工作津贴。
　　四是支持体育教师工作，提高学校体育水平。学校领导要站在学生体育运动、健康素质发展的高度，支持体育教师的工作。对于社会、家庭对体育工作的误解，要做好解释、说明，宣传体育的重要性。对于体育教师课堂教学中非责任性事故，以及体育锻炼与学科学习的矛盾，要主动协调，帮助其解决，以便正常工作。
　　总之，发展学校体育，促进学生身心健康成长刻不容缓，要重视学校体育教师结构性缺编的情况，切实解决问题，学校体育工作也一定会迎来生机勃勃的春天。